杜希杰

【摘要】高职学院会计专业的发展定位和服务面向中小企业和代理记账行业，熟练操作计算机和处理日常经济业务，达到助理会计师水平，能适应会计及相关岗位需要的高素质技能型专门人才。即培养适应中小微企业、能够快速上岗、动手能力强、专业涉及面广的综合性会计人才。构建“产学结合、岗证一体”的人才培养模式，针对岗位，瞄准证书，培养专业人才，积极与该行业的企业共同开发新课程，根据该职业对应的不同岗位的任职要求，以职业资格标准为基础，更新课程体系和课程内容，针对专业群，通过岗位实训和顶岗实习实现毕业上岗前完全具备岗位要求，构建与专业群相对接的课程体系，实现课程体系与岗位需求对接，学生毕业时就取得学历证书和职业资格证书，夯实专业基础课程，整合职业证书课程和技能课程，拓展专业技能课程，制定课程标准；与企业合作开发建设网络资源共享课程，建设校企共享的网络教学资源平台。专业群建设对于会计专业学生的培养具有很大的促进作用。

【关键词】高职院校 专业群

一、构建专业群的社会原因和条件

（一）区域产业发展现状及趋势

2014年8月19日《国务院关于近期支持东北振兴若干重大政策举措的意见》正式发布。沈阳大力发展战略性新兴产业、高新技术产业、现代建筑产业及其他优势产业，加快生产性服务业发展，全面提升沈阳现代工业的整体实力和发展水平。按照沈阳装备制造业产业发展规划纲要（2009～2020），沈阳要形成“南高北农东汽西重”的产业集群布局，同時要形成与之配套的现代生产性服务业，在原有的金融、地产、交运仓储传统行业上新生出租赁商务服务、信息运输、计算机服务和软件、科研技术服务等新兴生产性服务业。经济越发展，会计越重要，在辽宁经济快速发展的区域环境下，会计核算的内容范围在扩大，管理诉求在提高，信息需求的数量和质量在加强，这需要大量专业技能强、职业道德素养高的会计人才，对会计行业来说是前所未有的挑战与机遇。

（二）对技术技能人才需求

通过对沈阳地区中小企业会计数量需求和综合素质要求等方面进行调查得知，近几年，辽宁地区代账公司的兴起，也为高职会计类毕业生提供了大量的就业岗位，此类公司需要能吃苦耐劳、有会计从业资格证的会计人员，目前逐渐成为我校会计类毕业生的就业首选。

（三）对学校专业建设和人才培养的要求

适应“互联网+”、创新创业等新形势下中小企业对会计专业人才的需求，培养集多种会计业务岗位的职责与能力于一身、能应对税务和财务与业务的“全能”型，具备“忠诚与公正”的高素质、复合型会计人才。

二、指导思想

以建设面向辽沈地区会计代理记账行业及中小企业、金融行业、电子商务行业的高水平特色专业群为导向，加强学生专业技能和创新创业能力培养，高质量对接辽宁省现代服务业，对接现代服务岗位群，以服务于辽宁省地方政府和现代服务产业的教学、培训、科研，服务于会计专业群建设，服务于创新创业教育为目标，建设成为会计行业、金融行业、电子商务行业的应用型人才培养中心、研究中心。

三、建设目标

（一）总体目标

始终把立德树人、诚信做人作为人才培养的基础，深入探索与推进会计专业现代学徒制试点项目；建立并完善“学历教育+职业证书+岗位实习”的人才培养模式；构建与专业群岗位和职业资格证书相对接的课程体系，开发出对应会计专业群需要的、产教融合的精品资源和共享课程；强化实训在教育教学活动中基础地位，建设多功能共享型实训基地；提升社会服务能力，建设金融博物馆1个，作为教学实践基地和爱国主义教育基地；通过三年建设，使专业群建设总体水平达到全省一流，从而带动其他专业共同发展。

（二）具体目标

1.改革与创新人才培养模式，坚持内涵发展。以校企合作、工学结合为抓手，建立并完善“学历教育+职业证书+岗位实习”的人才培养模式，建设紧密合作型校外实训基地，发挥企业、学校双主体的育人作用，学生在校内学习知识和基础技能，到企业通过岗位实习学会会计核算、纳税申报，校企合作开发课程和教材，引入行业标准，把工学结合做到实处。

2.建设金融博物馆。为弘扬金融文化，普及金融知识，满足教学需要，通过建立金融博物馆，全方位展示我国金融行业的历史，提升金融文化品位，把金融博物馆作为教学实践基地和爱国主义教育基地，将对学生专业文化素养起到良好的促进作用。

四、建设内容

（一）专业环境与文化建设

1.营造专业环境。加强会计专业群的环境建设，在校园里、教室里、宿舍里处处体现专业群的职业特点，在生活中、学习时、考试时于细微处体现专业群的诚信精神。

例如在校园放置文化石、在路灯杆、操场悬挂标语；通过宣传栏、校园广播、新媒体等方式进行诚信教育；在教室里、走廊里悬挂展示职业文化的宣传板，由老师进行讲解；在宿舍和宿舍廊道进行专业文化的熏陶；在食堂的饭桌上、实训室的鼠标垫上印有宣传口号，让诚信教育和专业文化教育无处不在。

2.构建文化体系。把立德树人、诚信做人作为人才培养的基础，在全方位的育人过程中开展专业群文化建设，通过顶层设计，把文化体系建设融入到专业群建设中，提高学生的人文素质。通过校园专业群文化的塑造、宿舍文化的建设、班风的形成、学风的推广、校风的深入人心，全面的展示专业群文化，让文化内化于心，外化于形，深入人心，成为学生自觉行动的标准。

（二）人才培养模式创新

适应中小企业的人才需求，实施“学历教育+职业证书+岗位实习”为特色的人才培养模式。

1.深入推进现代学徒制。和沈阳捷隆财税咨询服务有限公司在会计专业开展现代学徒制试点项目已经获得教育部立项。通过发挥校企“双主体育人”作用，共同促进现代学徒制人才培养模式改革；探索招生招工制度，共同推进现代学徒制招生招工一体化；引进企业标准，共同建设现代学徒制课程标准；采用校企交替成才、在岗培养的方式，共同探索现代学徒制人才培养过程；加强互聘共用的双导师队伍建设，共同组建现代学徒制教学团队；强化标准建设和制度规范，共同建设现代学徒制标准和制度。endprint

2.建立标准。目前会计职业还没有全国统一的岗位标准和行业标准，拟通过现代学徒制试点项目初步建立会计岗位标准和行业标准。

3.重组课程体系。面向中小企业，以培养技能型人才为目标，在课程体系的构建上，坚持把握“一个原则”，贯穿“三条主线”，着力“三个方面”。

一个原则，即课程体系与岗位需求对接、学历证书与职业资格证书对接的原则。

三条主线，即知识——能力主线、技能——知识主线和态度——素质主线。根据知识——能力主线，建设专业理论课程知识体系；根据技能——知识主线，构建产教融合的课程教学系统；根据态度——素质主线，构建财经、素养的课程教学内容。

按照知识学习→社会调研→自我养成→技能大赛→成果展示→考核评价六环节进行标准化建设，探索自我学习和自我行动的教育手段，采用激励与督促并行的指导教育的崭新教学模式，让学生自己学习自我管理自己的生活融入素质课程体系。课程体系“知识与能力”的教学主线，着力构建专业理论知识的课程系统。“技能和知识”的实践主线，构建产教融合的课程体系。“态度和素质”的素质主线，构建财经素养课程体系，入口点为专业课程來构建课程体系。一共涉及三个方面，一是推行“双证书”制度，实现专业课程内容与职业标准对接；二是根据岗位工作任务确定学习任务，构建模块化课程体系；三是将素质教育贯穿于人才培养的全过程，按照做人、做职业人、做会计职业人的职业养成顺序，采用渗透教学、案例教学、模拟教学等方法进行会计专业群人才培养。

4.开展本专业和其他专业的资源共享建设。以本专业的核心课程为重点，以全校性的关键能力课程为辅助，建设职业教育与培训教育的教学改革共享型的教学资源库，由课程教学团队完成建设。在使用的过程中不断完善，带动全校专业教学模式和教学方法的系统化改革，使之在省内同类专业中推广使用，实现共享，成为影响国内带领省内的教学与培训资源。

5.开展创新创业教育，建设多功能共享型实训基地。针对专业群面向的行业与岗位，满足创新创业教育的需要，以专业群内各专业的岗位通用技能与专门技能训练为基础，系统设计实训体系，整合核心专业与相关专业的实践教学资源，通过新建立的实训室和升级改造现有实训室，组建多功能共享型实训基地。联系建立多种类型实习基地依据人才培养目标，在教学过程中，结合企业和教学需求，灵活安排学生认知实习、专业实习、顶岗实习、毕业实习。为满足学生不同实习的需求，联系建立多种类型校外实训基地积极。

6.打造高水平课程教学团队。建立以课程为主的教学团队，淡化教研室的作用，组建一支多支或素质过硬、结构合理的“双师型”教学团队，构建一整套的专业教师继续教育实践锻炼深化培养的运行体系。

7.建设共享专业资源库。以优质数字化资源和媒体资源为载体的共享型资源库，以精品资源共享课为其主要表现形式，同时补充进了金融、会计和电子商务等职业的素材资源，形成了集学生轻松在线学习、教师完美教学改革、企业员工也能职培训同时能对社会公众普及会计、金融知识等多功能的综合网络教学平台。

五、有关专业群建设成果展望

在集团化办学指导下，专业群建设将以推进辽宁省现代金融业和相关产业快速发展为目标，以提高人才质量为核心，推进校际、校企深度融合，共享资源，共谋发展，创新人才培养模式。提升社会服务能力，充分发挥学校教育资源优势，拓宽依托行业、服务社会的办学渠道，以职业培训为主要内容，建设校企互动的综合性服务平台。

参考文献

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