（长沙民政职业技术学院商学院 湖南长沙 410004）

前言

伴随着移动互联网的快速发展，移动电子商务成交数量越来越大。在这种社会经济快速发展的新时期，社会就需要大量的移动电子商务优秀人才。高职院校是培养移动电子商务实用型人才的主要基地，但是目前我国诸多高职院校中移动电子商务专业所培养出来的人才还不能满足当前社会企业的需求。移动电子商务专业教学改革中任务导向方法的使用，让移动电子商务人才培养变得更为有效，让学生的专业能力变得更强，在一定程度上能够有效的促进移动电子商务专业教学的质量和水平。

一、移动电子商务专业教学改革的要求

在我国社会发展过程当中，有很多的企业虽然是需要移动电子商务专业人才，但是其并不乐于接受刚从高职院校毕业出来的学生。因为这些学生的移动电子商务操作技能还相对薄弱不够完善和熟练，很难去满足当前企业对他们的期待和相关需求。大多数移动电子商务专业学生的实践能力相对有限，创新能力和对企业职位的定位不够全面。因此，有很多高职院校充分利用任务导向法对移动电子商务学生的教学进行相应的改革，让其能够培养出更多的企业应用型人才。对于高职移动电子商务专业教学的改革我们可以从以下几点去分析其原因。

1.高职院校移动电子商务专业的职业规划不充足

高职院校中，很大一部分移动电子商务专业教师并没有移动电子商务实际工作经验，大多都是理论上的，所以在实际教学活动中只是针对书本上的知识进行讲解，无法对学生的未来实际工作给予太多的帮助和指导性意见。高职院校虽然是以就业为主导的学院，但是有很多的学校并没有组织移动电子商务专业学生进行有效的自身职业规划。移动电子商务专业学生的知识结构并不完善，所以在面临着毕业就会失业的实际状况。对于移动电子商务专业学生的职业规划不充足，缺乏明确的就业方向，在一定程度上直接导致了高职院校的教学质量和水平难以满足行业企业的需求，所以就会很难培养出适合当前企业所需的移动电子商务人才。

2.高职院校移动电子商务教学环境的相对封闭

对于移动电子商务专业教学，我国大部分高职院校至少设立了10门以上的专业课程，高职教育工作人员都是希望将学生培养成全面型的人才。但是，在某种程度上高职院校的移动电子商务专业实际教学活动大部分都是在学校之内开展的，并没有和行业企业有较深入的融合和交流，更别谈是符合社会发展的需求了。高职院校移动电子商务专业有很多课程都没有跟上时代的脚步，书本上的理论知识和行业企业当中所能使用的知识关联度不高。从而在一定程度上直接导致了移动电子商务教学缺少了必要的技能实训，这严重影响了学生的实际动手操作能力，这种情况的出现，会导致学生在毕业后很难找到适合自己的工作，从而影响了学生的就业几率。

3.高职院校移动电子商务毕业生就业方向不够明确

有很多高职院校的教师，不去社会市场中充分了解社会对于当前移动电子商务人才的需求，这直接导致移动电子商务教师不从企业需求出发来改革移动电子商务教学内容，学生实践知识和技能缺乏。移动电子商务企业和高职院校的联系匮乏，培养出来的移动电子商务专业的学生，得不到行业企业的认可，与此同时，学生自己也对专业的需求了解也不会太多，在毕业之后就形成了失业情况或者是对自己应该从事什么岗位而感到迷茫，从而直接导致了学生的心理和所学专业不对口的现象频发。

二、任务导向的高职移动电子商务专业教学的具体改革方式

任务导向是在教学中通过“任务”来诱发、加强和维持学习者的成就动机。基于任务导向教学模式对高职院校移动电子商务专业的教学进行相应改革，是改善高职移动电子商务教育脱离行业企业现状，服务学生就业的必然改革趋势。高职教育，其主要宗旨是以就业为向导的，能够培养出更多的满足社会市场所需的移动电子商务人才。移动电子商务本质就是一个商务流程，因为其在这个流程上的专业方向相对较多，所以移动电子商务的专业可以选择的就业范围也是相对较大的。所以这就导致了高职移动电子商务专业教学的范围较广，若是想从根本上解决这个问题，那么就必须要从高职院校学生的自身实际情况出发，并且要结合移动电子商务市场的实际需求，还需要结合任务导向教学模式来强化移动电子商务专业教学的实践性，要想加强移动电子商务专业学生的实践性就必须要做到以下几个方面：

1.专业方向的具体划分

高职移动电子商务专业可以划分为移动商务技术方向和移动商务运营方向等，因此可以针对不同学生的自身实际特点分配不同的专业方向。除此之外，还要根据不同专业的培养方向，分析研究出相应的移动电子商务不同方向的教学方法与教学模式。只有这样才能将实际教学改革运用到教学过程中去，从而有效的促进移动电子商务专业人才的培养质量和水平，提高移动电子商务人才的实际应用成型。高职院校还可以设计出围绕专业技术授课模式，将专业技术的培养当作职业工作的主要任务，再通过相关的劳动组织对工作任务的劳动情况进行检测，从而在一定程度上对学生的相关知识技能有一个掌握程度，与此同时，要需要注意培养学生的中心技能掌握，从而强化学生的实践能力和创新能力。

2.充分利用移动互联网落实网店的开设任务

随着我国科学技术的不断发展，移动互联网技术在快速换代更新。移动电子商务专业学生要充分利用移动互联网平台如淘宝、京东等开设移动端的网店，这也是移动电子商务专业实践的主要形式之一，在开设网店的过程中，学生的自身综合能力也会随之提高，这对学生在毕业之后的工作上有较大的帮助。移动电子商务专业教师还可以组织学生充分利用移动互联网其他的第三方平台如微店、有赞等进行网店的开设。在店铺中选择自己认为销量较好的产品进行上架出售。此外，还可以在一定程度上去引导学生通过加盟的方式去开设网店，让其在市场当中寻找到自己认为可以合作的营销商，并且通过专业的培训去获取相关的营业制造和合同等。高职院校的移动电子商务教师要给学生自己的实践空间，不能一味的去要求学生千篇一律机械的做相同的任务，给学生一定的发挥自己创造力的自由空间。在移动电子商务实践过程中，学生所出现的错误也是一种相对宝贵的经验，要尊重学生的实践主体地位，要以学生为主导，教师为辅助，在一定程度上充分鼓励学生去落实自己的想法，这样有助于移动电子商务教学任务价值的最大化展现，在某种程度上也能够让其获取更大的经济效益。

3.将扩展性任务归纳进教学改革当中

在移动互联网络上开设网店并不是移动电子商务专业任务导向教学模式中唯一的途径。移动电子商务专业教师还可以根据学生自身的实际操作水准，对学习任务进行大范围的拓展。若是移动电子商务专业学生能够成功的使用互联网平台去建设属于自己的网店之后，教师可以给予其鼓励，要让其在构建一个相对完善的移动电子商务推广工具组合，掌握常见的移动互联网推广手段和方式。高职院校移动电子商务专业学生还应该具有运营推广移动电商平台的专业操作能力，在开设移动端网店的同时还要充分利用现有的移动互联网推广工具，如微博、微信等，将二者有机的结合起来。通过移动互联网的推广来提升他们店铺的流量和销售业绩，从而提升他们开设店铺的积极性。

高职学生在学习移动商务网站设计等相关课程的同时，要鼓励这些学生亲手搭建一个移动商务网站，将课程理论知识充分的使用在自己的网站建设中去。网站的建设是一个较为系统性的工程，移动电子商务教师要鼓励学生去找寻相对较优秀的同学来一起完成任务。移动电子商务专业教师还可以在网络设计中设置主题，让学生去发挥想象和创新思维的建设网站；比如健身产品，零食，服装，日用产品等不同的网站设计主题，多元化的设计主题可以供给学生自由选择，引导学生自行分组，在一定程度上将网络扩展逐渐转向网站建设，这对于学生的综合能力是一种检验，也是一种历练，这样有利于学生的全面发展。

结语：

总而言之，高职移动电子商务专业教学，不只是专业理论知识和技能的教授，其中更为重要的是让学生建立其属于自己的知识技能体系，高职移动电子商务专业教学其实践性相对较强，充分运用任务导向教学模式，给学生安排移动电子商务实践任务，在一定程度上是有利于学生职业技能的提升，在学生完成任务过程当中，学生体验了真是的工作场景，并且从中学会操作技巧和方法，这对于学生成为企业所需移动电子商务专业人才具有重要意义。