（武昌工学院 武汉 430000）

引言：

随着我国对金融行业创新工作的推进，越来越多的金融企业加入到国际市场的竞争中，进而对人才的需求量逐渐增加，高校为了市场环境的发展需求，开设了《金融企业会计》这一课程，但部分民办高校教师的专业能力不高，课程设计不科学，导致教学有效性不高，为了改善这一现状，需要将提高教师的实践教学能力，合理设置课程内容，提高民办高校《金融企业会计》课程教学有效性。

一、民办高校《金融企业会计》课程教学中存在的问题

（一）课程设置不合理

民办高校《金融企业会计》课程教学中，存在课程设置不合理的问题，第一，《金融企业会计》课程中包含商业银行、保险公司等，虽然这一课程的内容较多，但部分高校没有根据课程量安排课时，部分高校存在课时不足的问题，难以完全教授完《金融企业会计》课程，导致教学的有效性不高。甚至部分高校教师为了赶教学进度，没有为学生详解讲解课程内容，学生对《金融企业会计》课程的了解不充分，难以达到实际的教学意义。第二，部分《金融企业会计》教师在设计课程时，仅将商业银行这一内容作为重点讲解部分，没有为学生讲解保险、证券等内容，导致学生的综合能力不高。

（二）教材内容滞后

现阶段，民办高校《金融企业会计》课程教学中存在教材内容滞后的问题，第一，由于不同出版社设计的课程安排存在差异，并且部分教材在设计时应用的案例较老，导致《金融企业会计》教材难以满足学生的学习需求。另外，大部分教材内容偏理论化，相关案例解释不够完善，对教学工作的发展有一定的影响。第二，部分教材在编写时，没有合理分配理财、存款等知识，教师在备课时，还需要额外添加课程内容，消耗了较多时间进行备课工作，降低了备课工作的有效性。

二、民办高校《金融企业会计》课程教学优化策略

（一）完善课程设置

为了能够对民办高校《金融企业会计》课程进行教学优化，需要完善课程设置，具体可以通过以下两个方面来了解，第一，在金融业不断发展的背景下，民办高校为了提高学生的综合能力，使其具备较强的市场竞争力，需要优化课程内容，合理安排课程结构，例如：在安排课程课时，需要先对学生的实际学习情况、教学培养方向等内容进行总结，并安排适当的课时，保障教学工作能够有序进行。另外，由于学生之间的会计专业能力存在较大的差异，但为了能够进一步提高教学工作的有效性，教师可以定期开展课程讨论会议，共同进行教学设计工作，保障课程设置能够满足学生的学习需求[1]。第二，由于部分教师对《金融企业会计》课程的实践操作重视程度不高，学生缺少实践机会，会计专业能力没有得到提高，为了改善这一现状，需要教师将实践操作融入到教学中，构建良好的实践环境，达到优化《金融企业会计》课程教学的目的。

（二）选取高质量的教材

对民办高校《金融企业会计》课程进行教学优化工作时，需要选取高质量的教材，具体可以通过以下两个方面来了解，第一，由于部分《金融企业会计》课程应用的教材质量不高，教师按照这一类教材课程设置方法进行教学工作，难以使教学工作达到要求标准，为了改善这一现象，需要高校在选择教材时，对各类教材进行课程分析，总结各个教材中的优缺点，选择理论内容丰富的教材，为教学工作奠定良好的基础。第二，为了保障教材能够满足学生的学习需求，需要教师适当的增加课程内容，提高课程内容之间的关联性，使教材为应用型教材。另外，在选择教材时，不仅需要看理论知识内容编排的科学性，还需要看实践内容设置情况，发挥出教学工作的实际意义，推动教学优化工作进一步发展。

（三）提高教师的实践教学能力

民办高校《金融企业会计》课程进行教学优化中，需要提高教师的实践教学能力，具体可以通过以下两个方面来了解，第一，由于会计这一专业具有较高的实践性，但部分教师对实践操作的重视程度不高，没有将实践工作融入到教学工作中，导致教学工作没有达到其开展目的。甚至部分教师的实操作能力不高，难以带领学生进行实践操作练习，为了改善这一现状，提高教学有效性，需要定期开展教师会计实践培训工作，例如：民办高校可以聘请会计专家，为教师讲解实践操作教学，使教师能够进一步提高教学能力，提高教学工作的有效性[2]。第二，由于现阶段部分民办高校教师教学经验不足，专业能力不强，难以推动教学工作进一步发展，为了转变这一现状，需要民办高校管理人员提高管理力度，提高教师招聘标准，并定期开展教学能力考察工作，构建专业能力较高的会计专业教师团队，推动《金融企业会计》课程优化发展。

结论：

综上所述，在社会经济不断发展的背景下，会计市场运行发展模式得到了转变，但现阶段部分民办高校《金融企业会计》课程教学中存在教师专业能力不高、课程安排不合理等问题，降低了教学工作的有效性，为了改善这一现状，需要定期开展教师培训工作，帮助其提高实践操作能力，提高教学工作的有效性，保障学生专业能力能够满足市场发展需求，并提高竞争力。