哈曼丽

攀枝花学院人文社科学院，四川 攀枝花 617067

“法律是经验，而不是逻辑。”近些年来法学教育界达成共识，把增强实践教学环节作为法学教育改革的发展方向，以培养学生独立动手解决实际问题的能力。多年来，我国高校法学专业培养、锻炼学生实际操作能力的途径，主要包括模拟审判教学、法律诊所教育、专业实习、观摩庭审教学法。它们对学生实际能力、综合素质方面具有各自的优势，在某些方面互相补充，但也存在很大的问题。

一、现行法学实践课教学手段利弊分析

(一)角色模拟

角色模拟教学是在模拟审判课程中，以真实发生的案例作为素材，将学生分为不同的组合，分组进行角色扮演。如扮演刑事模拟审判中的公诉人、证人、法官、书记员、被害人、被告人、辩护人、法警等角色；在民事、行政模拟审判中扮演原被告、证人等。学生通过扮演各种不同角色，领悟法官、律师、公诉人在不同案件中的思维模式和诉讼法的程序要求。任课老师一般至少提前一周下发案例，由参与教学活动的学生分组研讨案情，通过提出诉讼请求、答辩以及辩论，运用法学原理与规则，展示己方对案件的看法与意见，辩驳对方的不正确的观点，拟定诉讼方案，组织相关证据。课后须整理装订庭审笔录、代理词、辩护词、判决书等卷宗文书，从而熟悉人民法院审判案件的程序与步骤。其他学生则作为法院开庭审理的旁听人员，观摩模拟审判活动，从中获得必要的知识与锻炼。……