高校思政教育人力资源整合分析

2018-01-22

现代营销·经营版 2018年11期

（辽宁财贸学院辽宁兴城 125105）

高校思政教育的展开要求思政教育的不断整合与优化，以多种资源的整合来消除思政教育的局限性，这不仅与思政教育的开发利用有关联，而且还与思政教育的实现性有所关联。而在这些资源整合中，也涵盖着人力资源的整合。高校人力资源分为两大模块，一个模块为校外资源，一个模块为校内资源。校外资源指的是与高校没有关联，能为高校提供思政教育的人力资源，其中包括学生家长、社会人士以及地方组织等。校内资源则指的是思政教师、高校辅导员及学生组织等。同时，高校的其他专业课教师应当也是思政教育的实施协助人员。

一、高校思政教育人力资源现状

（一）校外人力资源现状

我国土地十分辽阔，随着国家大力发展教育事业，高校几乎遍布了全国，然而由于地区环境的差异，造就了校外人力资源的文化不一、素质不一、能力不一，以及数量多寡不一。由于发达地区物质充裕，科技水平先进，所以人口素质和数量都会偏高，名人名家也较多，能够为高校所利用的人力资源较为丰富，发达地区的高校可以借此优势积极开展人力资源整合，将一些具有高水平高素质的社会人士或者地方组织的负责人聘任为校外兼职人员，协助高校进行高校学生思政教育，然而理想是美好的，现实是残酷的，经过调查研究，结果显示，许多高校做的还远远未达到人力资源的有效开发利用，校外兼职人员数量通常都很少，即使聘请了这些校外兼职人员，他们也很少会发挥到作用，大多数只是挂一个名号，纸上谈兵[1]。

另外，校外的人力资源利用率相对来讲也较为浪费。一方面在于校外兼职人员在校内讲课，一场报告的人数有限，受益人数更有限，且高校给予的课时也是有限，三种有限放在一起，就使得校外兼职教师的意义并不大；另一方面在于同城高校进行合作交流的稀少，由于高校之间缺乏合理的沟通，致使校外兼职人员所讲解的知识只能在极小的范围内传播，不能在多所高校之间互相影响，产生共享效果。这些人力资源的浪费不仅增加了学生们的学习压力，而且还会降低他们的学习积极性，使得思政教育无法更好的传达给高校学生[2]。

（二）思政教师资源现状

我国高校内目前的思政教育工作主要有三股力量组成：第一是直接与校党委、团委及其多种相关部门机构的负责人，第二是思政课专职教师，第三是高校辅导员和党政干部。这些人员大多都有着很高的教育水平，还有些人员具有职称，他们的高素质能够带给高校学生思政教育很大的课程质量保证。然而这一切看似美好，实则不然，三股力量之间没有做到有效的协调，教师与部门之间缺乏交流，沟通不足，导致思政工作处于各自为营的情况，这不利于高校学生的思政教育的学习，阻碍了思政教育工作的展开[3]。

（三）校内学生资源状况

高校内部的学生资源主要由个体学生与学生组织构成。大学生作为思政教育的直接受益人，应当积极主动参加思政教育工，同时高校也应当调动他们的积极性，保证思政工作的顺利展开。每个学生都会追求积极向上的氛围，高校应当使出全力打造出积极向上的学习氛围，让大学生们能够全身心投入到思政教育的学习中。高校还可以通过举办各种活动来加强思政教育与人力资源的整合；例如，当今许多高校都对学生社团的发展较为重视，但是由于发展和业务指导方面缺乏一定的沟通，使得学生社团发展难以进行，由此学生社团之间的交流不够充分，思政教育也无法在各个学生社团之间得到共享。同时，学生社团的专业性的不足，以及活动的局限性也阻碍了其本身发展与思政教育工作的展开[4]。

二、思政教育人力资源的整合途径

（一）建立思政意识

由于我国当前不断倡导思政教育与人力资源的整合，各高校对此问题也开始保持了很高的关注，为了保证思政教育的有效展开，高校应当加强对于思政教育工作的各项安排组织与管理，尤其是管理思政教育人力资源的问题上，应当进行全面性综合性的优化。在管理方面，思政教育人力资源整合不仅关系到思政教育的运行与保障，而且还涉及到了教育方式的转变，当今社会科技发展突飞猛进，为了保障大学生们的思政教育与生活实际有效结合，高校应当严格控制思政教育人力资源的问题，而这也是对高校思政教育管理者不得不迈过的难关[5]。

（二）加强思政教育队伍素质

思政教育人力资源整合的主要任务就是加强和提高思政教育整体队伍的素质，使得师资队伍整合与优化。对于学生来讲，师资队伍是直接接触的教育第一线人员；对于学校来讲，师资队伍是思政教育的第一主力军；对于国家来讲，师资队伍是保障思政教育的最坚实的基础。加强校内外辅导员队伍的整合，以及校内外师资队伍的整合势在必行，只有多方思政教育人力资源相互结合彼此扶持，才能保证全方位育人的思政教育格局的实现。