陈茹洁

摘 要：英国美术教育家摩伊凯特莉认为：“艺术教育并非造就专门的艺术家或者进行一种职业训练，而是为了帮助学生在各方面发展他的认识与智力，特别是每个人都具有的独创能力。对儿童来说，更是如此。”学生绘画活动的目的不仅是一种技能的习得，而是通过绘画活动，让每个学生从敢画、会画、爱画，到用绘画的形式表达自己的心声，实现“睁大眼睛看世界，闭上眼睛想世界，拿出笔来画出童心世界”的发展目标。

关键词：本真;童真;童画

镜头一：某明星孩子为什么在法国的市立图书馆开展的读书活动中刻苦读书却被婉言劝退？

图书馆的答复为：“之所以我们提前发给孩子礼物是因为你的孩子读书只是想争第一，却不理解书中的内容，没有去感受到读书的乐趣。读书不是比赛，没有功利性。他这样为了得第一而疯狂地读，会给其他孩子做出不好的榜样。他退出了，别的孩子就没有了忧虑感，才会用心去感受读书的快乐。”

思考：这不是孩子的错误，而是为了满足家长某种虚荣的目的。孩子是一张白纸，家长给的成长环境和教育方式，会塑造他们的性格和整个人生。而功利性、目的性的教育是孩子纯真天性的头号杀手，美术教育亦是如此。

“本真”是指事物的本源、真相;天性、原始状态，亦指真实的、不加任何修饰的内心世界及外在表现。它是真实而自然的。回归本真，我们就要帮助孩子通过在美术学习中回归到真实、自然的状态。所以在这一阶段进行美育对孩子的审美及个体发展具有重要意义。

小学阶段是学生感知发展的敏感时期，是人生中相对独立的成长阶段。如在此阶段进行美育，对孩子的审美及个体发展具有重要意义。但现今由于对美术内涵认识的局限性以及诸多其他因素的影响，当前小学美术教育已经或正在失去本真，外在于少儿的认知与情感状态。

造成小学美术教育非本真的原因大致为：（1）美术教育的功利性。现如今一些美术教育机构不惜以成人化的教学效果吸引家长。有部分家长期望甚高，只看“结果”不看过程。这种“揠苗助长”的教育理念使多少孩子的作品失去了童真、童趣，尤为可惜。（2）美术课堂教学模式单一。美术课堂上教师只是一味灌输他的想法，学生只能被动地跟随、模仿。这种复制模板式的教学抑制了孩子的想象能力和自主能力，不利于发挥学生的潜能。

那如何才能回归到最本真的美术教育呢？我觉得可以从以下几方面着手。

一、活跃课堂气氛，让学生体验美术的乐趣

美术课堂，是培育儿童美好心灵的摇篮，把学习的主动权交还给学生，让孩子去感受美术带来的美感，用切身的感受去挖掘孩子们心灵深处的童真和智慧，教师在精心分析学生的知识水平和教学目标的基础上，要给学生创造“玩”的条件，将枯燥的知识转变为有趣的游戏，鼓励他们在探索性的玩耍中享受“玩”带来的愉悦感和成功感。比如在导入中营造愉快的学习氛围，提高了学生的兴趣，丰富了他们的想象力，打开学生的创作思维，更让美术课变得丰富、有趣，从而使我们的教学目的得以实现。

二、多种作业形式，给学生快乐和新奇

美术作业是小学美术教育的重要组成部分，它是学生跟老师沟通与交流的平台和桥梁，在培养孩子创新意识和动手实践能力方面更是美术教育的重中之重。我在教学过程中尝试了以下几种作业形式：

1.自主式作业。学生按照自己的喜好及能力自由选择作业的难易程度，让做作业不再是负担，而是表达自我情感，展示创意个性的舞台，这样不仅尊重了孩子的选择，对作业的质量效果也将会有很大的提升。

2.合作式作业。在《我做的动物明星》这一课中，我就采用了合作模式展开作业：“哇，这样做鲨鱼的尾巴就能控制它的血盆大口啦！”“药品瓶盖的造型可以做犀牛的角。”……小组的每个成员都在为手中的作品认真思考、探索着。场面虽看似嘈杂，但走近倾听，不禁赞叹孩子们惊人的创造力，让人钦佩不已：一个普通盒子通过简单的剪切把它变成了鳄鱼的大嘴……课堂中汇聚了孩子们的智慧和无限的创意，课堂中到处洋溢着欢乐的笑声。此时，作业不再是恼人的负担，更是一种心灵的释放。

3.多层式作业。课堂练习中我们总能听到这样的抱怨声：我还没画好呢怎么就下课了？美术课怎么那么短？言语中让我们感受到孩子们在练习的实践中并没有得到满足感，长此以往也让他们美术作业的兴致大打折扣。为此我大胆尝试了多层式作业，把每次作业的重难点分为多节课来完成，让孩子们扎实完成每一项内容，提高自信心。

三、学会欣赏，用心体验孩子心灵的力量

“哎哟，你这画的是什么呀？一塌糊涂！”简单粗暴的评价往往伤害了孩子的创作激情。儿童在绘画时难能可贵的在于他的大胆无序，用自己喜欢的线条、形状、色彩，个性地表现出他心灵深处丰富的想象力，用童真去展现浪漫的稚朴。家长和教师也要做出合理的分析和评价，给予必要的鼓励，最大限度地提升孩子的艺术美感和创作力。而孩子的想法在很大程度上反映了他们对世界的看法，这对培养孩子价值观和人生观也会产生重要的影响。因此，我们不仅要关注孩子的作品，还要尊重他们的想法，进行合理的评价，增强孩子的自信心。

所以真正好的美术教育需要教师和家长沉下心来，用耐心去呵护、浇灌孩子的智慧心灵。让孩子手中的画笔描绘出本真的童画，送孩子一个艺术的童年，他的生命一定会多姿多彩！

参考文献：

[1]杨阳.浅谈如何提升小学美术教学的质量[J].課程教育研究，2013（36）.

[2]杨春生.美术教学实施指南[M].华中师范大学出版社，2003.

[3]尹少淳.“自然之本”与“教育之真”：少儿美术教育之管见[J].美术观察，2013（6）.

编辑 谢尾合