梅景然

摘 要：小学英语阅读教学对培养学生的阅读习惯，提高思维能力和阅读能力发挥着重要的作用，也是英语教学中必不可少的组成部分。但是在实际的英语阅读教学中仍然存在着只重视英语阅读的学习结果、阅读氛围较为严肃、教学方法单一等问题，使得阅读教学不能取得很好的教学效果。所以针对教学实践中存在的问题从树立新的教学观念、充分利用教学资源、灵活运用教学方法等几个方面来进行策略研究，提高英语阅读教学的有效性。

关键词：小学英语；阅读教学；问题策略

小学英语阅读教学主要是老师结合教学目标，采取合适的教学方法讲授英语阅读或者给予学生一定的教学指导，使学生通过对英语阅读的学习理解，有效地获取阅读信息，并且对这些信息进行分析、归纳、总结，最终完成相应的学习任务。高年级的小学英语阅读教学不仅需要学生学习阅读内容，掌握阅读知识，还要提高阅读技能，丰富英语阅读量，养成良好的语感和英语阅读习惯。

一、小学英语阅读教学中存在的问题

1.重视阅读结果，忽略阅读习惯的培养

在英语阅读教学中老师更多的是关注学生最后的学习结果，强调结果的正确性和阅读成绩的提高，从而进行灌输式的讲授，忽略了学习过程中对阅读方法的指导和学生主体作用的发挥。

2.阅读氛围严肃，缺乏有效的课外拓展

在英语阅读教学中主要老师对阅读内容进行讲解，学生独立思考和共同讨论的时间有限，不能很好地表达自己的观点和想法，使得教学氛围严肃，学生没有积极地参与到教学中来。同时依据英语教材的阅读讲解，而缺乏有效的课外拓展会使得学生的阅读量受到限制，不利于英语阅读水平的提高。

二、小学英语阅读教学的有效对策

1.樹立新的教学观念，明确学生的主体地位

在新的教学理念下进行小学英语阅读教学首先要转变传统的教学观念，既要重视英语阅读学习的结果，又要关注学生的阅读学习过程，给予学生一定的方法技巧指导，制定具体的教学目标。其次是树立正确的学生观，明确学生的主体地位，在课堂教学中促进师生之间的交流，使老师更加全面地了解每位学生的实际学习情况，进而有针对性地进行教学。在教学评价时，要关注学生的全面发展，给予学生更多的肯定和鼓励，使学生不仅掌握基本的阅读教学内容，还养成良好的阅读习惯，提高自主学习的能力。

例如，在学习Whens your birthday时，首先明确教学目标，需要学生掌握的单词和句型，基数词和序数词的区别用法，以及在阅读过程中鼓励学生勇于说英语；然后老师对学生进行有效的提问Whens your birthday，引导学生思考自己的生日日期怎么表达，不同月份的英语单词是什么，接着思考Whats the date today？今天距离自己的生日还有多长时间，这样循序渐进的提问不仅可以鼓励每位学生都积极思考问题，还能调动学生的积极性。最后老师要给予学生一定的时间用英语进行交流，既能对所学知识进行巩固，又能提高学生的口语表达能力。

2.充分利用教学资源，创造良好的阅读环境

英语教材是阅读教学的依据，但并不是唯一的教学资源，所以需要老师进行高效的备课，为学生精选阅读内容，可以结合学生的生活实际引进一些生活化的教学资源，拉近学生与英语之间的距离，丰富学生的阅读量。同时英语阅读不仅局限于课堂教学之中，还要为学生创造一个良好的阅读环境，可以充分利用学校的多媒体教室、图书馆等进行阅读学习，还可以组织形式多样的英语阅读活动，鼓励学生积极参与，提高他们的综合素质。

3.灵活运用教学方法，激发学生的学习兴趣

在英语阅读教学中老师要改变传统单一的教学方法，使其不断丰富，并且根据具体的教学内容灵活运用多媒体教学法、创设情境教学法、合作学习教学法等，这样既能使课堂教学形式更加多样化，使阅读教学不再枯燥，又能激发学生的学习兴趣，树立英语学习的自信心。

例如，在学习Were going to go to Tibet时，老师可以在教学的开始通过多媒体呈现一些有关西藏的图片进行阅读教学的导入，给学生以直观的感受，吸引学生的注意力，然后给学生时间进行自主阅读，掌握阅读内容中的单词和句型，同时老师进行适时的指导，最后可以组织学生进行合作学习，以小组的形式相互交流假期的旅行计划，以及在旅行过程中应该注意的问题，这样既可以拓展学生的思维，又能提高学生的合作能力。

总之，小学英语阅读教学可以使学生对中西方的文化有一个更加深入的了解，培养学生的思维能力，提高综合素质。所以在教学中不仅需要老师转变观念，丰富教学方法，提高教学水平，同时还需要学生提高课堂参与性，让学生在课后自主进行阅读，丰富阅读量，不断提高阅读能力。

参考文献：

[1]毕胜.小学英语阅读教学的问题与思考[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2011.

[2]周月.小学高年级英语阅读教学存在的问题及对策研究[D].华中师范大学，2015.

编辑 李博宁endprint