徐祥琴

摘 要：伴随时代飞速发展，学生的认知水平和接受知识的能力都有很大的提高，但是学生的道德水平却一再下滑，这给社会教育和学校教育，乃至家庭教育都带来了新的思考，道德教育需要从娃娃抓起，要充分结合学生心理发展特点，将心理学融入道德教育之中，在日常教学中加以应用，以养成良好的道德习惯，提升自身修养，树立正确的价值观。

关键词：小学生；社会性；道德习惯

一、道德习惯的作用

“道德”一词是社会学概念词语，从狭义上来说：道德是以文明为方向，以礼义、廉耻、忠孝、节悌为核心内容的一种社会主流价值观下的非强制性约束法则。道德也就是一种社会意识的形态，是人们共同生活及其行为的准则和规范。

道德是一条衡量行为是否正确的准绳，我们不仅要学会道德这个词语，而是要将遵守道德变成一种习惯，而这种习惯的养成离不开三大环境的教育，即家庭、学校和社会。而在当今教育系统中，还有一些相对落后的地方，这三大系统教育是脱离的，并没有系统地结合起来，共同促进学生发展，那么关于培养学生良好的道德习惯要怎样做呢？我进行了如下探究。

二、儿童道德的发展规律

霍夫曼1970年指出儿童道德的发展具有三个主要的理论：（1）原始罪恶说。即儿童生来就会有反社会的冲动，成人必须教会他去遏制这种冲动。（2）先天纯洁说。认为儿童生来是善良的。（3）白纸说。环境对儿童的道德水平起到决定性作用。弗洛伊德派的理论认为：道德发展是超我发展的产物，超我的发展则是由于儿童比拟其父母的结果。就如同我们教师经常说的：“孩子就是家长的镜子。”在儿童的道德发展研究中，皮亚杰发挥了重要的作用，他系统地划分了儿童发展每个阶段的影响因素。并且考尔堡将他的理论扩充为六个阶段，分成三种水平。由于厌恶惩罚而服从权威的阶段；天真的快乐主义和互助的倾向；维持良好关系的“好孩子”的道德。这三个阶段的道德主要是小学阶段学生能够达到的道德水平。随着年龄的增长，学生会逐步找到自己的义务和责任，并且能够尊敬权威，并且逐步形成以个人的良心为原则的道德。

三、道德發展的几点建议

（一）重视父母的榜样作用

儿童的发展是从模仿开始的，父母应该树立范例，这样对儿童的道德判断要比直接的鼓励，甚至比奖励他们更有效。在家庭教育中，很多家长忽视了对自己的严格要求，却一味要求孩子做到，这样很容易让孩子产生逆反心理，甚至变成一个“伪好孩子”。家长的示范作用是给孩子最好的示例，在此方面，学校应积极鼓励家长，让家长重视对学生潜移默化的教育。

（二）重视社会教育

人是具有社会属性的，那么这必将受到社会发展的影响。人的道德自律和他律都受到社会的影响。人要想更好地生存和发展，就必须遵守社会秩序和社会规范。当今社会，鱼龙混杂，要想给儿童一个更为健康的成长环境比较困难。这就要求社会与学校、家庭与社会、学校与家庭的相互配合。比如，互联网的高速发展既带来了知识的速食化发展，同时也带给学生许多不良的社会信息，使得学生过早社会化，甚至产生冷漠、暴力、抑郁等情绪。学生的交流能力逐步下降，沟通也变得单一化。这一系列问题都受到社会环境的影响。所以，社会教育要充分发挥其积极作用，努力阻止不良信息对学生的侵害。当然，随着学生身心的发展，他们判断一个人道德的好坏会从“动机论”逐渐提升为“效果论”，他们自身对道德也有一定的参考标准，我们不能单方面从一件事来判定学生的道德高低，每个儿童在不同年龄都有着自己独特的道德品性，儿童的道德自律以及平等、权威都会逐渐发展。

（三）其他因素

儿童在道德发展方面时刻受到环境的影响，包括教师、朋友、其他人等。作为教师要给予学生包容和理解，及时加以引导，让学生的身心能够健康发展。交朋友对人的道德品行也有着很大影响。“亲贤臣，远小人。”“近朱者赤，近墨者黑。”这些名言都体现出择友的重要作用。这就需要教师和家长的积极引导。要让学生树立正确的人生观、价值观、道德观。

小学生的道德水平逐渐提升，当今社会的发展，也需要品性学识出众的人。每个人都要经历一个心理发展的过程，人必须要具备其社会性，而培养一个健全的人就要从娃娃抓起，要让学生从小树立正确的道德观念。作为教师，我们必须要将把学生培养成为一个真正的“人”作为终生奋斗的目标。我不求每个学生都能成为对社会有巨大贡献的人，我只希望我的每一个学生都能经得住道德的考验，成为一个无害于社会的、有道德的人。道德必须成为一种习惯，不是伪装也不是不得为而为之。道德习惯是融进自己的血液，是一个人内在的灵魂和融入社会的必备素养。全面提高学生的道德素养比文化教育更为重要。

参考文献：

许政援.儿童发展心理学参考资料[M].吉林教育出版社，1987：748-808.

编辑 李博宁endprint