刘甜甜

摘 要：构建小学英语高效课堂是当下小学教学关注的重点问题。对此问题进行探析，以不同的方法来促进小学英语高效课堂的实现，并结合相关案例力求为课堂教学提供参考。

关键词：小学英语；高效课堂；策略

构建高效的小学英语课堂，重点在于解决学生的积极性与兴趣问题，充分发挥学生的主体地位，学生自主地参与课堂教学，才能让整个课堂的气氛活跃起来。小学是英语学习的初级阶段，学生必须将基础打好，课堂是教学的中心环节，我们必须从实际出发，将新课改要求与学生为主体相结合，对小学英语课堂进行调整，为学生提供良好的课堂学习氛围。

一、教师必须保持热情，带动学生学习兴趣

教师在课堂中的表现会直接影响学生上课的情绪，所以在课堂刚开始的时候，教师必须充实自己内心，保持热情的状态面对学生，这样学生的注意力就会集中起来，学习兴趣也会持续上升。教师要采用不同的方式让学生对英语保持好奇心，让学生爱上英语。英语与其他科目相比，灵活性很强，所以教师对于教学方法的选择也是多样的。

例如：在每一堂课的开始，教师可以通过与学生的热情沟通，进行课堂前的热身。用“Hello”“How are you”进行问候。遇上特别的节日，可以组织大家一起唱英文歌，调动气氛，拉开课堂的序幕，老师要积极加入到学生当中。类似于圣诞节就可以这么操作，特别企划的安排，让课堂开始前的气氛非常好，学生与教师做了很好的互动，情绪饱满而热情，带着这样的情绪进入课堂，课堂的教学将会更加活跃。

二、科学预习，保证课堂效率的良好基础

在英语新课标中，教师必须有针对性地帮助学生，充分了解学生的学习情况，结合实际采取相应的策略引导学生学习。在课前必须做好预习，为课堂的教学打下基础。要做到科学的预习，教师必须提前备好课，根据学生的学习状况布置相应的预习任务，指导学生如何进行预习，让学生的学习效率变得高效。

例如，在学习五年级第20单元内容时，教师可以进行预习任务的布置，让学生充分体验记者这一角色，用英文对家人及周围的邻居进行采访。将What does your mother do？句型运用其中，最后做好整理总结制成文档，每个简短的对话都要结合图片，到上课的时候，学生可以将图片与简短语句结合起来，用英文讲述自己的采访经历。这样在上课之前，学生已经掌握了课堂的知识重点，在采访中也锻炼了学生的胆量以及英文表达能力，有利于学生英文综合能力的发展。

三、贴近实际生活，培养学生的语感

英语的学习不光要注重单句词汇的积累，同时也要注重语感的培养。而语感的培养最关键的是让学生处在合适的情境下，来完成交流，这样才能让学生的英语语感获得提升。在实际生活中，学生会遇到不同的问题，而对于这些问题的解决也会为学生语感的培养做出一定的贡献。

例如，在学习三年级33单元内容时，文章中出现了短对话：Have an apple？No，thanks. I like pears. Ok. Here you are.句子虽然少，但是对于三年级的学生来讲仍然需要花费一定的时间去掌握。教这一课时，要是只停留在学生的循环跟读下，那学生的语感肯定得不到好的发展，长此以往，学生还会感觉课程非常枯燥，渐渐对它失去兴趣。所以，教师在进行讲解时，可以提前做好准备，进行情境创设：

情境一：设定的情境主题是同学过生日，到她家参加生日派对。让学生各自扮演不同的角色，过生日的学生如何招待到来的客人以及做客的同学应该如何表现都可以通过情境表现出来。这样来回的表演，讓学生充分掌握课本中的短句，同时将短句运用到实际生活中也加深了学生对知识的了解。

情境二：可以创设野外郊游的情境，学生在一起野餐的时候可以练习句子Have a （an）...Thank you. Youre welcome！/ Have a （an）...No， thanks. I like...Ok. Here you are.恰当的情境创设，实际生活与教材内容相结合，摆脱了跟读教学的单一，同时也让孩子体会到课堂的乐趣所在，有利于学生对知识的掌握。

四、设计游戏，体验英语的快乐

游戏会给小学生带来无穷的吸引力，这是毋庸置疑的。它不光能够满足新课改的要求，同时也符合小学生的心理发展特点。兴趣是所有教学获得成功的出发点，调动了学生的学习兴趣，等于完成了课堂教学的一半。所以教师必须灵活地将游戏代入教材内容中，让学生更加喜欢上英语学习。

例如，在课堂进行单词接龙游戏，学生在非常轻松的环境下，很轻易就能将词汇掌握好，同时大脑思维也得到了开发，游戏也能促进学生间的交流，拉近了师生间的关系，课堂气氛既快乐又和谐，为英语课堂的高效性提供了良好的基础。

总而言之，小学英语高效课堂构建是一项长期的过程，需要耐心对待。师生必须共同努力，适应当下新课标下的发展需求。构建高效课堂首先要注重学生的主体地位，激发学生的学习积极性，开发学生的思维，培养学生的综合能力。将实际生活与教材内容相结合，努力完善教学方法，让学生积极主动地将英文知识带到生活中，鼓励学生积极解决在生活中遇见的问题，在不同的情境下让自己的语感得到提升。

参考文献：

[1]白文华.充分挖掘学校资源创设小学英语环境[J].中小学英语教学与研究，2013.

[2]张献臣.新课程理念下中小学英语教学需要处理的几个辩证关系[J].课程·教材·教法，2014.

[3]刘彦臻.小学英语教学策略研究[D].南宁：广西师范大学，2015.

编辑 赵飞飞endprint