程霞

摘 要：随着我国教育制度改革的不断推进，目前对于小学数学教学的质量也就提出了更高要求，其中情境教学在低年级数学教学中的应用中取得了非常好的效果。主要对生活情境方法在小学数学教学中的应用状况进行分析，然后针对其中存在的问题提出了一些有效的解决措施，希望在一定程度上可以有效提高我国小学数学教学的整体水平。

关键词：生活情景；小学数学；应用

小学生正处于思想还不成熟的时期，因此还不具备自我管理和自我约束的能力，尤其是对数学这门课程进行学习的过程中，经常对其中一些逻辑性的理论知识感觉比较枯燥无聊，在课堂上经常会出现注意力不集中的现象，导致小学数学教学水平一直得不到有效提高。针对这种情况，教师就必须改变传统的教育模式，将数学知识真正融入日常的生活当中，这种方式不但可以提高学生对于数学学习的积极性，而且也能学会对数学知识的有效利用。

一、在小学数学教学中运用生活情境方法需要注意的问题

1.注意学生的生活性

數学知识本身就是与生活密切联系在一起的，生活中的很多方面都能体现出数学特性。数学属于一门逻辑性比较强的学科，其中很多知识点都是以抽象的形式存在。要想提高小学数学的教学水平，教师一定要将数学学习回归于生活实际，让学生可以在生活情境中对数学知识进行学习。但是，教师在运用生活情境方法进行教学的过程中一定要对学生的生活性进行全面了解，保证所设立的生活情境满足学生生活中的真实性。

2.运用生活情境方法需要结合学生不同的年龄特征

教师在对生活情境教学方法进行运用的过程中，需要对学生自身的年龄与特点进行充分考虑，因为年龄不同主体不同，性格也会存在很大差异。比如，一年级的学生在学习“认识物体”这节课的时候，可以结合一些具体的模型让学生了解每一个图形的具体特征，这种方式比较适合低年级的学生。如果对五、六年级的学生进行讲课时还采用这种方法，就会对学生的思维能力拓展造成一定影响，因此，采用生活情境方法的时候还需要结合学生的年龄段进行考虑。

二、将生活情境方法运用于小学数学教学的方法思考

1.让情境源于生活

在新的教学制度中重点强调数学知识保持与生活的密切联系，结合一些相关的调查结果可以了解到，当小学生进行数学课程学习时，如果这节课的知识点与自身的生活经验存在很大联系时，学生的学习效率就会明显提高，并且学生在这节课中也会表现出一定的积极性。因此，教师一定要将数学知识融入实际的生活当中，然后让学生通过自身的生活经验可以对理论知识更好地进行掌握。

2.让情境高于生活，提高学生数学化水平

因为数学涉及很多理论知识，所以很多学生在学习的时候就会表现得非常吃力。教师在教学的过程中，还需要注意在学生现有水平上对他们自身潜能进行发掘，从而可以有效提高学生的数学化水平。比如，教师在讲解136+9、136-9比较简单的数学算法时，很多同学很难理解其中的道理，主要是在136+9=136+10-1中，学生很难明白为什么之前是加法运算现在要转化为减法运算。为了更方便学生理解，老师可以将这些课程融入生活情境中，可以向学生提到在现实生活中付钱时经常会出现付整找零的现象。通过这种教学情境，可以将数学问题转化为生活问题，将抽象的知识变得更加实际。

3.让情境回归生活

将数学课程中学到的知识有效运用到现实生活中，这是进行数学教学非常关键的目的。让学生通过自己所学到的知识可解决生活中的一些难题，可以有效提高他们对于数学学习的兴趣。比如，学习“平均数”这一课程时，老师可以在郊游的时候带同学去看泳池的告示牌，通常情况下上边会标注出平均水深多少米，然后老师可以向同学们提问问题，大家去这个泳池会不会有危险，当同学经过讨论之后就可以对平均数的概念完全理解，这种教学方式可以使学生在学习中充满了现实意义，同时也能使学生喜欢上数学这门课程，对小学生思维能力的拓展有着非常重要的影响。

综上所述，要想有效提高小学数学课程的教学水平，教师就必须将数学知识与生活实际进行有效结合，采取生活情境教学方法对目前的教学方式不断进行优化。生活情境教学方法可以让学生通过自己的生活经验对数学知识进行有效掌握，然后将学习到的数学知识运用到实际生活中，从而可以促使小学生思维能力得到有效提升。

参考文献：

[1]李本芳.生活情境方法在小学数学教学中的运用[J].科教文汇（下旬刊），2013（9）：151-153.

[2]袁海翎.生活情境在小学数学教学中的运用分析[J].现代交际，2016（11）：177-178.

编辑 孙玲娟endprint