赖子红

摘 要：随着时代的发展，教育事业也在不断地进步。新课改以来，我国的教育模式逐步由“填鸭式”教育向更为先进、更加符合学生发展的教育方式改进。快乐学习则是新兴起的教学理念，它能够提升学生的学习兴趣与学习热情，让学生能在语文学习中获得快乐，让他们爱上语文。

关键词：快乐学习；教育；小学语文；应用；思考

在当下教育模式中，快乐学习、自主学习推动着素质教育的发展，所以在小学语文教学中，我们要打破传统的教学模式，推动学生快乐学习，自主学习，以此促进学生的学习兴趣，以灵活的教学方式营造学生的学习氛围，让学生对小学语文的学习更加高效自主，在学习中获得快乐。

一、快乐学习的重要性

在传统教学模式中，小学语文的讲课方式较单一，枯燥的讲课会让学生提不起学习兴趣，而改变讲课方式，让学生快乐学习就变得尤其重要。快乐学习可以提高同学们学习语文的兴趣，爱上学习，自主学习，提高学习效率与学生学习的自主性。

（一）快乐学习的意义

如孔子在《论语》中所说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”由此可见，虽然快乐学习是现代教育的新型模式，但他的提出由来已久。也体现出快乐学习在小学语文教学中的重要作用。小学语文老师用正确适当的教学方式，让学生快乐学习，提高学生的学习兴趣与学习积极性。营造出良好的学习氛围，提高学习效率，让学生能够更加轻松愉悦地学习小学语文。研究表明，在良好轻松快乐的心情下学习可以提高学生的思维活跃程度，让他们更加有輕松地解决老师布置的问题；反之，在郁闷低落的心情下学习，会阻碍学生思考问题的进度。由此可见，快乐学习能够提升学生在小学语文学习中的学习能力与效率。

（二）提高学生自主学习的能力

兴趣是最好的老师，也是学生学习最为强大的动力。要营造出小学语文课堂良好的学习氛围，就要让学生爱上语文，自主学习，提高学生对语文知识的渴望程度。同时，小学语文老师要努力营造一种轻松快乐的学习氛围，培养学生快乐学习的能力，将学生的注意力吸引到课堂上来，加强自主学习的意识，让他们能自发地参与到学习中来，让学生成为小学语文教学中的主体。让学生在小学语文课堂上能勇敢地表达自己的想法，加强学生自主学习的能力，营造良好的语文学习氛围，提升学生学习的积极性，让学生在学习中感受到快乐。这种教学方式改变了传统的“填鸭式”教学，也让学生从“悬梁苦读”到轻松学习，提高了学生学习能力，改善了小学语文教学方式，促进师生共同进步，和谐发展。

二、快乐学习的特点

小学生都还是不成熟的个体，小学教育是他们教育启蒙、初步发展身心的过程。极强的可塑性与较差的自制力并存，他们自身还无法重视学习的重要性，此时，如果语文课堂的教学过于生硬死板，则会使他们丧失学习兴趣。而快乐学习则是激发学生的学习兴趣与积极性的一种教学模式，让学生在轻松愉悦的课堂上快乐学习，营造积极和谐的课堂氛围。

（一）多种感官相结合的体验式学习

在小学生心智不成熟时，感官是他们了解世界的一种重要方式。他们对周围世界的感知、探索、认识、理解等很多都是通过眼、耳、口、鼻、手来了解的，所以在小学语文课堂上，要引导学生快乐学习，就要摆脱死板的讲授式教学，多增加各种活动，让学生用他们的感官来学习，用体验式的学习方式来让学生快乐学习。

（二）以兴趣为动力的情绪化学习

“情绪化”是与理性相反的一种状态，它受自身影响较大，因为小学生是不成熟的个体，所以他们的学习与行为大多是不理性的，对于他们感兴趣的教学内容可能会相当专注，而对不感兴趣的则会东张西望，分散注意力。所以在小学语文教学中应当加强快乐学习教学方式，吸引学生注意力，让他们自主自发地学习，爱上学习语文，随时保持一种轻松愉悦的心情。

（三）在游戏过程中整体化学习

在小学语文教学中，快乐学习是要加强学习娱乐感，增加课堂游戏，调动学生的学习积极性与主动性，让学生在游戏中自发地参与到语文学习中来，营造出轻松愉悦的语文学习气氛，让枯燥的知识变得生动具体，培养出学生对语文的学习兴趣，引导学生快乐学习能加强学生整体化学习能力，让他们在语文课堂上快乐地学习与成长。

三、快乐学习的措施

在小学语文教学中，老师要培养学生自主学习、快乐学习的能力，就要营造出轻松愉悦的学习氛围，提升老师自己的人格魅力以吸引学生注意力，促进师生关系共同发展，让学生更加乐于去学习语文，提升学生的人文素养。为学生们提供更加良好的教学环境，让同学们能够积极、乐观、和谐地快乐学习，激发学生的学习兴趣，加强他们对语文学科的认识，让学生爱上语文。

（一）加强课堂游戏，激发学生的学习兴趣

小学生个体不成熟，但是形象思维十分发达，所以在小学语文课堂上，老师可以充分利用创设课堂游戏，让学生通过形象记忆加强对课文的理解，避免传统死记硬背的教学，用最为直接有效的方式让学生学习语文。利用课堂游戏增加学生在一堂课中注意力集中的时间，让学生“观以眼，动以手，记与心，感与身”。例如，在《骆驼和羊》一文的教学中，老师可以提前准备好画着骆驼和羊的卡片分发给学生，让他们扮演骆驼和羊，按照课文内容表演，让学生亲身感受到课文中传授的“尺有所短，寸有所长”的道理，这样不仅能够集中学生的注意力，还能加强学生对文章的记忆与理解，活跃课堂气氛，学会课文中所讲授的人生道理，培养他们的学习兴趣，让他们快乐学习，自主学习，爱上学习。

（二）用幽默生动的语言营造良好的学习氛围

在小学语文教学中，幽默的语言是快乐学习的最基本要求，教师可以用幽默化的语言来讲授语文课堂上较为抽象的知识，让学生更加形象、生动、具体地学习到知识要点，但是要注意用学生易懂的词，注意他们的接受能力，学会用幽默适当的语言活跃课堂气氛，让学生快乐学习，自主学习，缓解课堂上枯燥死板的氛围，促进学生学习的积极性。同时，老师在教学过程中要保持作为老师应当具备的良好职业道德，首先要让自己快乐，才能用快乐去感染学生，形成一种“快乐理念”，让学生快乐学习，自主学习，快乐成长，培养他们的学习兴趣，营造和谐、快乐、轻松的课堂学习气氛，加强师生之间的交流，促进师生共同发展。

（三）善用对学生的评价，激发学生的学习自信心

快乐学习的基础是培养学习的自信心，在小学语文教学中，老师应当加强对学生学习信心的培养，有信心才能感受到学习的快乐。而培养学生学习信心的重要方式就是加强对学生的鼓励，老师对一名学生的评价不应只注重结果，更要重视过程的培养，在评价一个学生时，要多多肯定学生的优点，多表扬学生，加强学生对自己的认同与肯定，让他们保持一个愉悦的心情，增加他们的学习自信心，让他们快乐学习，自主学习。

随着新课改的进行，教师的责任不仅仅在传授学生课本上的知识，更加重要的是让学生快乐学习，自主学习，爱上学习，在学习中快乐成长。让学生养成良好的学习习惯，爱思考，爱钻研。老师采用多种多样的快乐学习的教学方式引导学生，提升他们的学习积极性，营造出和谐、轻松、快乐的学习氛围，培养学习兴趣，让他们的学习之路走得更加通畅。

参考文献：

[1]张佩红，静波.小学课堂实施快乐教学的尝试[J].上海教育科研，2009（5）.

[2]陈明东.小学语文快乐教学法运用之我见[J].新课程学习（下），2012（9）.

编辑 李琴芳endprint