陈天芳

摘 要：随着社会的发展，人们越来越重视教育水平的发展。小学作为教育教学的初始阶段，具有很重要的影响。语文作为基础学科之一，起到了培养学生学习兴趣和各方面能力的作用。

关键词：小学语文；教学方法；教育模式

当前处于社会快速发展阶段，新老教学思想和教学方法共同存在，教师在运用时并不能收到良好的效果，对于小学语文课程来说，这是一种错误的教学环境，而如何正确使用新方法，摒弃错误思想，提升语文课堂教育教学效果成为教师应该思考的问题，本文将会对此进行论述，接下来我们分别来说明。

一、小学语文教学中存在的问题

1.忽略教育教学根本目的

由于受到各方面因素的影响，教师越来越看中成绩，但成绩并不能完全反映出学生的真实水平，同时，我们处于一个教育初始阶段，我们的根本目的是培养学生对学习语文的兴趣和锻炼他们各方面的综合能力，而不是过度地关注成绩的好坏，为学生带来一种错误的思想，导致他们忽略对语文课程的兴趣，只是在意成绩。错误的思想认识会导致学生在教育初始阶段的成长方向产生错误，影响以后的发展。

2.教育模式枯燥无味

虽然教育教学正在积极改革，但我们发现在小学语文课堂上教师依然使用传统教学方式、单一模式化的教学方法将知识讲给学生听。这是一种固有思想引起的错误，教师只看到传统教学方法下，知识讲解的速度和含量，忽略了我们处于教育初始阶段，学生本身由于其年龄小、接受能力不强等原因，并不能很好地将知识接纳消化，同时还会使他们对语文课程产生厌恶感和枯燥感，教育教学效果差强人意。

3.师生交流过少

在小学语文课堂中，教师仍然是教学的主体，这种方式导致教师的主观思想占据了大部分教学时间，学生的个人意愿和想法并不能很好地表达，师生之间的交流机会大大减少。同时在这种教育模式的影响下，学生在面对教师的时候会自然地接受教师的思想和方式，其本身的能力和个人思想得不到发展，我们的语文课程不是去培养听话的学生，而是要培养有独立思维和自我认知的学生。

二、小学语文教学新策略

1.端正思想，明确目标

虽然成绩确实很重要，但是我们教师应该结合自身所处环境，做出相应的改变。例如：对于语文成绩来说，我们不能一概而论，应和学生一起分析问题所在，改正并有所提高。端正思想把握好自身态度，在处理成绩问题上切不可过度给予学生压力，使他们产生错误思想。同时我们要在课堂中传播正确的思想，对学生的思想认识和兴趣重点关注，在课堂中设计更多环节，将知识与学生的兴趣点相结合，提升他们对语文课堂的兴趣，改善他们对语文学科的印象，积极改善传统教学带来的问题，真正为学生的基础教学做出改变。

2.更换方式，共同探索

在小学语文课堂中，由于传统教学方式带来的枯燥感应该被教师重视，再根据学生本身特点做出改变。例如：在语文课堂中，我们可以将知识点分散，以做游戏、趣味演讲、小组表演等方式改变课堂的固有模式。摒弃“填鸭式”教学带来的枯燥感和厌恶感，做到从学生的兴趣点出发，增加他们对语文课程的喜爱和他们在语文课堂中的参与感，使他们主动融入语文课堂的教育教学中去，营造一种快乐、和谐的氛围，为他们更好地接受知识、主动学习打下基础。在课下准备一些与知识相关的小练习，让学生分组完成，巩固知识的同时进行评比，在培养他们对语文知识的兴趣的前提下，为表现好的学生发放一些小奖励，激发学生对学习语文知识的热情。通过培养学生对语文知识的兴趣和热情，改善傳统教学模式带来的弊端，为学生更好地学习语文知识做出改变。

3.明确主体，改善关系

我们处在教育教学的初始阶段，师生关系的处理比较简单，但需要我们教师正视这个问题。例如：在语文课堂中，将教学主体变成学生，增加学生的自由讨论和思考时间，而教师可以利用这个机会走下讲台，加入学生的讨论环节中去，利用课堂创造师生之间的沟通交流的机会，同时明确学生为教学主体，这样更有利于学生表达真实想法。在创造合理教学环境的条件下，学生的思维能力和表达能力都可以得到锻炼，我们教师还可以在其中做出正确引导，方便学生更好地学习语文知识。在培养了一定次数的课上师生交流后我们可以在课后进行单独谈话，利用课堂上产生的感情效果，主动与学生进行沟通，进一步增进师生之间的感情。

小学作为教育教学开始的地方，我们教师应重视问题的存在，结合自身所处的特殊环境做出相应的改变，在面对学生的语文成绩问题和思想问题的时候，一定要把握尺度，在明确自身思想认识的情况下，对学生做出正确引导。在这个特殊的教学时期，我们教师作为教育的引导者和传播者，应重视学生对语文学习的兴趣培养和综合能力培养，从学生的兴趣点出发对语文教学做出一定的改革，使学生主动学习，更好地完成教学目标。

参考文献：

[1]李吉银.小学语文教学要有儿童视野[J].中国教育学刊，2011（9）：60-62.

[2]王芳.小学语文教学语言特点新探[J].淄博师专学报，2011（2）：11-14.

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