向凤娥

摘 要：众所周知，掌握适当的文化背景知识有利于提高语言应用能力。英美国家在很多方面都和中国存在差异，这就给英语教学带来了极大的困难。因此，教师在初中英语的教学过程中，要特别关注文化教育，让学生的文化意识以及交际能力得到真正的培养。阐述了文化教育在初中英语教学中的作用，分析了初中英语文化教育中所存在的问题，提出了在教学中渗透文化教育的策略。

关键词：初中英语；教学；文化教育

一、文化教育在初中英語教学中的作用

根据《义务教育英语课程标准》要求，培养学生的综合语言运用能力是初中英语课程的总体教学目标。在学生学习语言知识和语言技能的同时，教师还要关注他们的情感态度与文化意识的培养，使得他们的综合语言运用能力能够得到提高。众所周知学习一门外语，也需要了解和掌握所学语言国家的文化背景知识。因此学生对所学语言文化背景知识的掌握程度直接影响到他们对语言知识的使用能力，也是能否恰当地运用语言的前提条件。难以想象，一个缺乏所学语言的文化背景知识的人，可以与使用该语言的人进行正常的交流。

二、初中英语文化教育中存在的问题

目前教师在初中英语教学中过分强调词汇与语法知识的重要性，而没有花时间去培养学生的情感态度与文化意识，也没有意识到语言文化环境对语言学习的影响与制约，结果学生掌握了大量的词汇与语法却不知道怎么去使用，更不知道什么场合该说什么话，这样的话就完全制约了学生的社会交际能力。文化教育中的问题主要体现在以下几方面。

1.初中英语教学主要是以教师讲授为主，而学生则被动地接受老师讲解的内容，既没有恰当的情景设置，也没有对语言对话的模仿，这样只会导致学生缺少语言学习环境和语言训练的机会，学生不仅不能体会到中西文化的差异，也不能准确地利用英语来进行表达。

2.过分注重英语知识的传授，很少关注文化知识的渗透。当前，我国初中英语教学主要是在词汇、语法、阅读、写作和听力这几方面，而很少涉及英语国家的文化背景知识讲解，学生在学习英语时仍然使用以前的中式思维，这样的话就很难准确地理解英语语句的现实意义。

3.在应试教育的大背景下，学生和老师都关注着考试和升学。教师在课堂教学中讲授的都是与考试有关的语法和词汇知识，全然不顾与考试无关的西方文化，这种情况下学生的考试成绩虽然有了明显的提高，但他们的文化知识面有待拓展，也不能很好地利用英语来交流，自然而然就产生了当前我国初中生“哑巴英语”的现象。

三、初中英语教学中渗透文化教育的策略

在初中英语教学中渗透文化教育的方法各种各样，教师应该运用恰当的方法来让学生对文化产生兴趣，培养他们的文化意识，让他们能够主动地吸收并融入新的文化氛围中。

1.针对单元话题，设置任务情境

在现行的新课标教材中，每个单元都是围绕不同的话题来展开教学的，且将话题、交际功能和语言构造融为一体，形成一套具有生活意味的学习程序。因此教师在英语教学中，可以设置一些语言情境，比如问候、问路和购物等，先让学生记住有关的交际用语，然后利用适当的对话训练来鼓励学生多开口，进而激发学生学习英语的兴趣。教师在设置场景的同时，也应当适时对学生进行中西方文化差异的教育。比如，英汉两种文化在表达感谢方面存在一定的差异。“谢谢”这句话在中英文里用得都比较普遍，它能够用来对礼物、邀请、帮助等进行感谢。然而在中英文里对感谢的表达也存在很多不同之处。比如，别人送给我们礼物时，我们往往会推辞一番，让人感觉是无可奈何地接受，即使接受了，一般也不会当面打开，只是说声感谢。与此相反，在英语文化中，人们对别人所送的礼物，一般都会当面拆开并称赞一番，然后欣然接受并道谢。

2.利用学生错误，灌输文化常识

在初中英语教学中，学生最容易犯用语方面的错误，错误的原因包括不了解交际用语的使用规范、礼仪习俗以及英语国家的文化背景。例如学生知道teacher的意思是“老师”，自然而然也就把“张老师”称为Teacher Zhang. 其实，在英语中，teacher只是一种职业。同样，将 “刘秘书”“王护士”称为Secretary Liu，Nurse Wang，这样的话，英语国家的人听起来就会感觉难以理解，因为英语中称呼人一般用Mr.，Miss，Mrs等。

3.借用词汇之名，分享文化之美

教师在给学生讲解有关颜色的词汇时，可以告诉他们白色在英语中代表着纯洁，因此结婚的时候，新娘穿的是白色婚纱。然而在汉语中白色除了可以代表纯洁，还可以象征死亡、恐怖等。红色在中国人看来是喜庆和吉祥的象征，而在英美人看来则是危险的象征。除此之外，汉语中的“黄色书籍、黄色电影”在英语中用 “blue”，暗含着“下流、庸俗”之意。英语中的“green”有涉世未深、刚出道的意思，比如“green hand”（生手）。另外，汉语中形容一个人嫉妒时用“眼红”，而英语中则用“green eyed”。但是黑色在英汉文化中的涵义基本一致，多为贬义，比如黑心、黑名单等。

综上所述，英美文化渗透是初中英语课堂教学的重要组成部分。教师在课堂教学中要注重培养学生的跨文化交际意识，关注英汉文化之间的差异。教师也必须不断提高自身的专业水平，努力提高语言文化涵养，同时也应具备广博的跨文化交际知识，更多地了解英美国家社会文化生活，并应用到自身的教学中去，只有这样，才能真正提高学生的英语素质。

参考文献：

张伊娜.外语教学中跨文化教学的重点及内涵[J].外语教学，2005.

编辑 李博宁endprint