摘 要：主要从“导入、教学模式和创设游戏环节”三个方面论述如何增强初一文言文教学的趣味性。首先，要激发学生的学习兴趣，然后通过小组合作教学模式与创设游戏环节活跃课堂气氛。

关键词：趣味导入；小组合作；互动环节；趣味性

语文，是一门人文性与语言性相结合的学科，它本身具有极高的文化内涵。在张岱年和方立克主编的《中国文化概论》中就讲到“中国古代文学以生动而具象的方式体现了中国文化的基本精神和中华民族的心理特征”，文言文作为古代文学的主要载体，是我们了解中华文化的一个重要途径。

但由于现代的我们已经习惯使用现代汉语，要学习文言文就变得不再简单。特别是一些与现代汉语迥乎不同的语法表达，以及一些古今异义的字词，使接触文言文不久的初中学生感到晦涩难懂，从而产生“畏难”心态。

针对这一问题，我开始不断地尝试，试图使晦涩难懂、让学生觉得枯燥可怕的文言文变得生动有趣，同时又兼具实用性与学术性。在经历了一系列的尝试之后，我总结了一些方法，下面我将结合我的一堂公开课《咏雪》来进行论述。

一、重视趣味导入

文言文由于其特殊的历史性，以及与现代汉语不一样的表达方式，难免让接触文言文不久的初一学生感到力不从心，不知如何下手，从而产生畏惧感。要让文言文教学变得有趣，首先要让学生放下心理防备，以乐意的心态去学习。

通過实践发现，要使固化的文言文生动起来，可以与现代科技相结合，充分利用多媒体，使用“动画、图片、音频”等方式进行导入。

在导入一堂文言文新课中，“动画”导入模式由于其“声像结合”的特点，能快速吸引学生注意力，并且能让学生快速地理解文本，从而瓦解其认为文言文“无趣、读不懂”的心理。我在进行《咏雪》一课的教学时，便采用了动画导入的模式，我发现学生在观看动画时，注意力非常集中，比起单纯的教师讲述与介绍，他们更快地进入了学习状态。并且在文本理解与翻译环节，他们对课本的理解变得更容易了。

二、建立良好的小组学习合作表演模式

传统课堂的文言文教学，以教师的讲解为主，特别是初步理解翻译环节，一般都是由老师带着学生对文言文进行逐字逐句的翻译，这样难免让学生感到枯燥无味，而初中生自控能力不强，特别容易走神。

为了改变这一现状，我把课堂交还给学生，采用小组合作表演模式进行教学。在文言文初步理解翻译的这一过程中，我先把翻译的方法教给学生，然后在多媒体屏幕上展示出一些重点的字词翻译，让学生用我所教的方法结合课本下的注释与多媒体所展示的注释，在小组组长的带领下进行小组合作自主翻译。在规定时间合作翻译完之后，再抽小组进行表演展示答案，表演方式由小组自行选择，可以由基础差的同学读原文，其他同学翻译，也可大家分句子翻译，要求每一个学生都必须参与其中。

在我教授《咏雪》一文的翻译理解时，我便采用了这种方法。我发现，学生的能力出乎你想象，他们完全有能力借助老师所给提示来进行自主翻译。并且，我发现学生的学习主动性与积极性有了显著提高。在翻译过程中，他们遇到不懂的也及时向我举手提问，一改平时只有“我讲他们听”的情况，更让我欣慰的是，在进行小组合作表演展示时，组内所有同学都参与其中，不像以前只有组长或成绩好的同学发言，包括一些成绩比较差的、平时不发言的同学都能参与到课堂中，整个课堂气氛都活跃了起来。

三、创设游戏互动环节

在我的多次尝试下，我设计了两个较为可行的游戏，它不仅不影响学生对课本的理解，还促进学生主动思考与探究。这两个游戏分别是“必答题”与“抢答题”。

我所设置的“必答题”规则是：“请同学们以小组合作的形式讨论以下问题，限时8分钟，然后进行举牌抢答，答对小组每人加5分”。设置这个游戏的目的是，通过营造一个竞赛氛围，提高学生的学习积极性，而“小组举牌回答”这一形式，让他们自主设计自己的组牌，这对初一学生来说比较有趣，并且让他们具有小组归属荣誉感，能更好地一起合作。

在进行《咏雪》的深入理解分析时，我便采用了“必答题”的游戏形式，并设置了“（1）你认为，把“白雪纷纷”比作“撒盐空中”好，还是“柳絮因风起”好？没有固定答案，言之有理即可。（2）谢太傅到底认为谁回答得最好？为什么？从文中找答案。（3）“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”等词语营造了一种怎样的家庭氛围？（4）文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意？”这四个问题，让学生自主思考讨论，不懂的地方举手提问，我给予引导与提示。

学生讨论空前热烈，能积极自主地去探求答案，并且能主动举手提问，在展示答案的时候，几乎所有小组都举起了自己的组牌，课堂气氛生动热烈。而经过小组思考并统一收集的答案，比起以往单独提问一个学生所得出的答案显得更为全面与准确。

总之，文言文在初中语文教学中处于一个非常重要的地位，要让学生学好文言文，必须让他们了解、爱上文言文。如何使文言文课堂增添趣味性，除了以上论述的方法外，还需要教师拥有丰富的文言文知识储备，做好课前备课，用心设计每一堂课。

参考文献：

张岱年，方立克.中国文化概论[M].北京：北京师范大学出版社，2004.

作者简介：陈韵（1993—），女，汉族，广东广州人，本科，研究方向：汉语言文学。

编辑 李琴芳endprint