桂光

摘 要：教师在教学过程中运用多种教学方式，不仅可以提升学生学习兴趣，还可以让语文课堂一改往日的低沉气氛，焕发生命活力。学生在学习过程中能够积极主动地参与到课堂教学过程中，提高了课堂学习效率，更有益于积极推进教育课程改革，提升初中语文课堂教学质量。

关键词：教学方式；初中语文；生命力

当前大多数的初中语文课堂中，教师还是采取传统的教学模式授课，学生学习积极性不高，对语文知识的应用能力不强。所以在新形势下，教师应当采取多样化的教学方式，激发学生学习语文知识热情，真正让学生成为课堂的主人。下面就如何通过教学方式焕发语文课堂活力进行简要分析。

一、创设教学情境，焕发课堂生命力

在上新课时，语文教师需要制定教学目标，为实现这样的教学目标，教师就需要为学生创设一定的情境。设计一个教学目标不能单纯地以教材内容为题材，要寻找设计适合学生特点的教学计划，适当地运用一些生活知识延伸我们的课堂内容，寻找符合语文学科特点的引入，点燃学生的学习热情。例如在朱自清《春》一文的学习中，可以巧妙设计导语：“你们还记得哪些关于春的古诗？”带领学生走入一个春天的世界，还可以为学生描绘一幅春天的景象，让学生和教师一起走入美丽的春天画卷之中，由此导入对朱自清散文《春》的学习，让学生在学习中学会描绘景物的方法，不断增加学生学习兴趣，快速融入课堂学习中。教师能够针对当前的课标要求，引导学生建立良好的学习习惯，不断提高教学质量和效率，促进学生智力的发展。初中教师为学生创设趣味横生的教学情境，不仅能够完成教学计划，也能够让学生积极主动地参与到课堂中，使初中语文课堂焕发生命活力。

二、探究教学方法，焕发课堂生命力

探究性教学可以依托师生之间的互动教学，来培养学生独立思考的能力，从而能够有效地培养学生的创新能力，进一步活跃课堂氛围。以“学生”为主体设计教学主线，让学生在实际课堂中能够把课本枯燥乏味的知识带入生动的实际生活当中，让我们的语文课堂焕发生命力。其中一些与学生实际密切相关的东西，可以引发学生的好奇心和探索欲，让学生自主探究、自主动手去解决探究过程中的问题。例如在语文课文中《皇帝的新装》的学习，教师可以通过分组，让学生进行角色扮演，在对课文内容熟悉的前提下，共同排练，语文素质强的学生可以担当小组长，带动全组学生。在这个过程中，学生通过小组中积极向上的合作和众人的共同思考，点燃学习热情，更加积极主动地投入到语文知识的学习中。让学生自主探究语文知识，既可以培养学生的探究能力，还可以提升集体的语文素养教育，促使学生有效发挥自身潜力，提高语文学习素养，养成良好的学习习惯。

三、合理利用多媒体，焕发课堂生命力

语文教育有其自身的特殊性，语文知识的学习有着生活性的特点，与我们生活的方方面面都密切相关，所以加强语文知识教育，教师应转变教育观念，从初中语文教育的特点和学生的实际情况出发，树立以人为本的教学观，灵活地运用各种教学方式，提高语文课堂教学的效率。以多媒体教学为例，随着科学技术的发展，多媒体技术凭借其自身优势逐渐得到广大师生的青睐，在初中语文课堂中的应用也越来越多。通过多媒体，可以刺激学生的多个感官，吸引学生注意力，提高学生的课堂参与度。例如在《黄河颂》教学时，教师完全可以借助多媒体为学生播放关于黄河宏伟壮丽的图片以及歌曲，让学生能够感受到黄河的奔流不息，以及由黄河传递出来的坚韧不拔、无畏艰险的精神，让学生能够在黄河的熏陶下，不断加深对课文的了解，同时产生浓厚的学习兴趣，进一步提升我们的语文课堂教学质量。

四、倡导师生交互，焕发课堂生命力

交互式教学模式的运用可以有效提升初中生的语文素养，从而能够提升学生的阅读以及写作能力。以初中阅读课为例，交互式教学模式，是由教师和一组学生一起进行的，一般在4个人左右，教师通过对学生有效的分组，让学生参与到故事情节中，扮演故事中的人物。在准备表演中，往往学生都需要熟悉阅读材料，才能够更好地表现故事。此外，交互式学习还是一种很好的改善人际关系的学习方式，可以增加交往活动。在表演的初始阶段，为了活跃课堂氛围，教师可以让学生自主地选择一些想要扮演的角色，尊重学生的选择，让学生更加积极主动地参与课堂活动。在学生自主选定扮演角色之后，其神情、语言都会根据文章内容的变化而变化，这就丰富了学生学习的过程，有效地活跃了课堂氛围，焕发了课堂的生命力。教师可以充当学生的评委，评价学生的表现，帮助学生认识自身的不足，及时纠正和完善，进而提高学生的语文学习能力，培养学生良好的学习习惯。

综上所述，初中语文教师要想发挥课堂有效性，焕发课堂活力，就要通过多种教学方式，不断丰富学生的精神世界，激发学生的学习兴趣，培养学生探究问题的能力，以此活跃初中语文课堂，为课堂教学质量的提升做出努力。

参考文献：

[1]王玉凤.自主式教学方式让课堂焕发生命活力[J].现代教育教学，2011：81-82.

[2]田小千.讓中学语文课堂焕发出生命活力[J].课外语文（教研版），2014（4）：181.

编辑 郭小琴endprint