李铁权

一、教学过程的设计和实施

一节课要教学哪些内容，分哪几个环节，开展哪些活动，怎样引导学生，怎样设计练习，采取怎样的形式……这些都需要教师的精心设计、组织和安排，它的好坏直接影响到学生学习兴趣的高低、学习主动性的强弱、教学效果的好坏、教学任务能否完成等。教学活动的主体是学生，但学生的学习活动离不开教师的主导，学生必须在教师的指导、组织、引导和合作之下来完成各种教学活动。比如，导学尝试这个教学环节，首先，教师得编写好自学提纲，包括问题、练习、方法、注意事项等；其次，在此基础上学生才可以高效自学；第三步是老师的指点引导；最后是教师对学生尝试的反馈信息的掌握和处理。因此教学过程中对学生的引导，对学生的激发，对学生的组织、管理和安排，都需要教师去实施，也就是教师发挥主导作用。离开教师的主导，课堂教学难以顺利进行。

二、教学中动力系统的建设

培养兴趣，激发求知欲，设疑质疑，调动学生学习的积极性，增强学生学习的主动性，引导学生找到教材与生活的接近点和衔接点，学生自然而然就有了求知的欲望。对教学内容的层层深入，对出现的矛盾和疑问，结合教材和学生的实际，创设合适的问题情境，引导学生进行思维，使学生处于一种“愤”“悱”状态。通过丰富多彩的数学活动，激起他们对数学的浓厚兴趣，让他们培养学好数学的自信和热情、积极性和主动性。这些学习动力系统因素的精心激发、用心设计、倾心应用，一定能够为学生搭建起学习的平台，培养起学生对数学学科的爱好和兴趣。

三、启发引导学生分析问题，启迪思维，培养思维能力

有很多学生，离开教师的提示，离开课本上的范例，离开同学的帮助，就不会分析问题，不知道怎样下手，不知道从什么地方考虑，找什么，想什么。例如，不会从已知出发，找得到的结论，再由得到的结论向求证进发；不会从隐含的信息中发现条件，再结合已知求得结论；不会由结论找需知，再由需知向已知靠拢。而是盲目思考，照猫画虎，硬套公式。这些学生，缺乏思维的积极性、逻辑性、独立性的引导和训练，缺乏解决问题的思维方法，久而久之，導致学生对数学不感兴趣和厌恶。究其原因，是教师没能引导学生掌握好用分析综合法解题、推理的规律。因此，教师在教学中解决问题、讲解知识、分析思路、总结步骤、探讨规律时，要多在分析方法上下工夫，对学生不断地进行启发引导，肯定能够为学生分析解决问题奠定基础。

四、教学中的思路点拨

点拨有别于传授和灌输，是指学生在学习当中遇到无法解决的问题时，教师的提示、引导和启发；是指当学生思路阻塞、思维不通、方法不对时，教师的疏通、指点和纠正。点拨能起到画龙点睛的作用，能使学生把所学知识化难为易，思维畅通，茅塞顿开。教学中的点拨要灵活多样，可以设计问题提问、对比联想提醒、分解知识提示、结合实际讲解、看书思考指导，等等，这样效果才会更佳。

五、学生学习中的方法指导

适合自己的学习方法是最好的方法，但有一个前提是效率高、有技巧、科学合理。要摒弃死记硬背、题海战术等不利于学生终身发展的学法。引导学生学会学习也是教师的职责之一，对学法的指导要贯穿于教学的全过程，不仅要告诉学生如何学，而且还要用正确的方法去学，直到掌握为止。要把解决问题的方法、思考问题的方法这把钥匙教给学生。怎样指导学生掌握学习方法呢？学习方法包含多方面的内容，如综合法、分析法、消元法、归纳法、联想法、反证法、图像法、换元法、度量法，等等。有人说：良好的学习方法是培养训练出来的。在教师的启发与指点下，学生自己动脑、动手、摸索、思考、实践，总结出一套对自己行之有效的学习方法，才是真正掌握了学习的主动权。比如，在解决证明题时，应根据已知条件、隐含条件、题目特点、所证结论，逐步渗透不同的学习方法，加强学生对问题的分析思考、对比联想、思路转化等指导与训练，这种指导既有利于对基础的巩固，又有利于学生自学知识、思考问题、拓宽思路、猜想答案、探究困惑，最终提高学生解决问题的能力。

六、教法的设计和实施

教学方法的确定，我觉得主要考虑两个因素：一是学生。要把学生当成课堂学习的主人，要结合学生的实际情况，如知识层面、学习方法、兴趣爱好等。二是教学内容。知识点要用什么方法、形式“教”给学生，这就需要结合教学对象和教学内容来“因材施教”，确定具体的教学方法。课堂教学只有方法得当，教学任务才能顺利完成，效率才高。运用教学方法的过程，就是老师组织学生学习知识的过程。课堂当中的教学方法不是固定的，要灵活多样，它会随着一些不确定因素的变化而变化，这就需要教师随机地进行调整，选择最合适的教学方法来完成教学。漫无目的叫学生读、背、记的做法，其实是忽视了教师的主导作用。

实践证明，数学课堂上要充分发挥教师的主导作用，就必须充分做好教师对教学过程的设计与实施，教学中动力系统的建设，学生思维能力的培养，教学中的思路点拨，对学生学习中的方法指导，教法的设计和实施。唯有如此，才能引领学生“上路”，帮助学生清除路障，提高课堂教学效益。

编辑 赵飞飞endprint