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书法教学中应注意的几个问题

2018-01-20严复恩刘宏

新课程·中旬 2017年11期
关键词:基本方法书法教学注意问题

严复恩 刘宏

摘 要:书法学习是一种实践性、操作性都很强的艺术活动,有它自身所遵循的法则。因此,教师应该将学习书法的基本方法教给学生,让学生准确掌握要领,在反复训练中形成技能,从而逐步提高学生的写字水平。

关键词:书法教学;基本方法;注意问题

书法是一种抽象的视觉艺术,它呈现的是中国汉字书写艺术独特的美,有它自身所遵循的法则。书法教学不同于其他的学科教学。它是传授汉字书写知识和方法,培养学生书写技能和良好习惯,提高学生审美能力,激发学生热爱祖国语言文字的情感等多方面有机统一的过程。同时,书法学习是一种实践性、操作性都很强的艺术活动,因此,在书法教学中,应该注意以下几个方面的问题。

一、教给学生正确的书写姿势

写字的正确坐姿是身体坐正,两腿自然平放,与肩同宽;胸挺背直,头和上身稍向前倾,胸离桌沿一拳左右;两臂平放在桌面,右手执笔,左手按纸,纸要放正;眼睛与纸面的距离应保持一尺左右。教师要随时细致观察,严格要求,及时纠正,直到学生养成正确良好的习惯。正确的写字姿势不仅能保证书写自如,减轻疲劳,提高书写水平,还能促进少年儿童身体的正常发育,预防近视、斜视、脊椎弯曲等多种疾病的发生。

二、教给学生正确的执笔方法

执笔不仅影响指、腕力运用的灵活性及笔画的正确书写,而且影响学生的视力。钢笔正确的握笔方法是右手大拇指、食指的指肚从外侧握住笔杆,中指指甲根抵住笔杆,手指尖应距笔尖约3厘米,无名指和小指自然放在中指的下方并向手心弯曲,笔杆与纸面保持向前六十度的倾斜。毛笔正确的握笔方法是右手大拇指、食指、中指的指肚从外侧握住笔杆,无名指甲根处抵住笔杆,手指应距笔头约3厘米,小指自然放在无名指的下方并向手心弯曲,做到“指实、掌虚、掌竖、笔直”。只有执笔正确,学生才能轻易地掌握书写技巧,写出好字。因此,在教学中对学生要求要严,指导要勤,让学生准确掌握执笔要领。

三、教给学生基本笔画的写法

汉字是一种线形艺术,由不同的笔画、偏旁组合构成。因此,要让学生认识并牢记各种笔画、偏旁的名称。教给学生怎样起笔、运笔、收笔,让学生了解“横平、竖直、撇有尖、捺有脚”,并掌握它们正确的运笔方法和技巧。汉字的每一笔都有其自身的特点、节奏和动感。如长横下笔较重,向右轻提缓行,收笔回锋稍顿,左俯右仰,形如平放的弓,给人以无限的力量。竖画中正垂直,给人以刚正不阿之感。撇画逆入重起,由右上向左弧线挑出,犹如雄鹰展翅。捺画由轻到重然后顿笔转锋迅速向右上挑出,犹如贵妇起舞,风度翩然等。如果学生不能掌握笔画的这些运笔方法和技巧,写出的字,或如枯枝勾连,或如乱藤缠树,或如蜻蜓点水,不是生硬枯瘠,便是柔弱媚骨,或者苍白无力,毫无生气,更谈不上节奏感与韵律感。

四、教给学生间架结构的规律

汉字的结构直接体现着汉字的形体美和艺术美。因此,要教给学生正确的笔顺规则和间架结构规律。笔顺是汉字书写时根据人的生理习惯所必须遵守的运笔顺序。正确的笔顺是先横后竖,先撇后捺,先左后右,先上后下,先中间后两边,先外后内,先里头后封口。只有按笔顺写,字才会写得又快又好。学生掌握了笔顺,还要教给汉字间架结构规律,布局特点,书写方法。一是要认准独体字的主笔。大多数独体字都有一两个主要笔画,让学生认准,定准主笔,布好副笔。二是要把握合体字的部件比例。合体字的结构比例复杂,教师要帮助学生把握上下、左右等各种结构的合体字的各部件的大致比例,使学生书写比例得当,穿插合理,揖让得法,均匀美观,并引导学生给汉字分类,使学生能够触类旁通。如对合体字而言,上下结构和上中下结构要横长竖短;左右结构,左中右结构的字,要横短竖长等。当然,即使掌握了这些方法和规律,也同样需要长期的反复练习,在反复训练中掌握写字技能,提高写字水平。

五、教给学生评价好字的标准

汉字是一种视觉艺术,要求写出来的字如画一样赏心悦目,如诗一样抑扬顿挫。字与字之间俯仰顾昐,错落有致,从而形成一种美的韵律。要达到这种美,就要教给学生评价好字的标准:一是字形结构的准确性。好字的最低层次必须要正确、端正、匀称、整齐、美观,给人一种赏心悦目之感。二是点画线条的力量感。它是书法美的要素之一。是指点画线条在人心中唤起的力的感觉。这种力量不是蛮力,而是靠长时间的练习和深入的理解来表现的绵里裹铁的自然之力。三是艺术表现的丰富性。是指在欣赏书法作品时看到线条、墨色、空间变化的丰富表现,也就是人們常说的笔墨情趣,它是书者研修时日和艺术灵感的体现。四是书法作品的整体美。是指一幅作品的章法布局之美,既取决于文章局部的细腻秀丽,俊美高质,也取决于文章整体的气息流畅,脉络贯通。既需要表现细节的精到,又需要控制好大局的照应。它是书者高超的驾驭笔墨的能力的体现。

注:本文系甘肃教育科学规划“十三五”课题,“中小学生汉字书写水平下降的原因及对策研究”的阶段性成果,课题编号:GS[2017]GHB3095。

编辑 李烨艳endprint

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