曹艳清

（辽宁省鞍山市鞍钢集团总医院，辽宁 鞍山 114002）

糖尿病因体内胰岛素的分泌量不足或糖代谢障碍而引发血糖升高的一种内分泌紊乱症，属常见高发慢性病，疾病机制较复杂、诱因也较多，发病时的临床表现主为多食、多饮及消瘦等[1-3]。如果糖尿病患者的血糖控制效果不好，则会引发多种严重合并症，可导致主要器官功能不可逆地衰竭，甚至因病而丢失生命。目前，医学界中仍缺乏理想的糖尿病控制方法，常规控制方法主要为降糖药物，但长期疗效仍不理想，因此，为提高患者的用药依从性、减少疾病认识的缺乏、改善患者的血糖水平并提高其生活质量，本文特对2016年10月至2017年10月期间我院护理的88例糖尿病患者进行护理效果观察，经分析比较发现：观察组患者的血糖值低且稳定，而且其生活质量改善情况更为显著。详情报道如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料：将2016年10月至2017年10月期间我院收治的88例糖尿病患者作为观察对象，随机分为观察组（n=44例）和对照组（n=44例）。观察组患者中女性17例，男性27例；年龄33～70岁，平均年龄（58.64±4.03）岁；病程1～10年，平均病程（5.75±1.67）年；入院时的空腹血糖值11.21～24.53 mmol/L，平均（13.44±2.16）mmol/L。对照组患者中女性18例，男性26例；年龄33～69岁，平均年龄（58.54±4.13）岁；病程1～10年，平均病程（5.79±1.77）年；入院时的空腹血糖值11.14～24.58 mmol/L，平均（13.45±2.18）mmol/L。两组患者的一般资料的比较差异并无明显统计学意义（P＞0.05）。

1.2 护理方法：两组均采用基本相似的药物治疗方案，并根据病情变化适当增减药量。

1.2.1 对照组：44例对照组患者被给予常规糖尿病护理，如：基础知识宣教、正确用药[4-5]、饮食控制、运动锻炼及休息等护理。

1.2.2 观察组：44例观察组则基于常规糖尿病护理加施健康教育。首先新建健康教育路径表，针对患者不同的个性及病症状况拟定健康教育护理计划方案，然后逐步实施计划内容，再依据健康教育的评估效果调整计划，以确保患者获得全面有效的护理。健康教育的具体内容重点包括：①专业健康知识宣教：告知糖尿病的病症特点、长期用药治疗意义、降糖药物的合理选用及正确的使用方法、用药剂量以及注意事项和可能发生的不良反应等[6-7]。注意在开展专业健康教育前，应根据患者及其家属的文化程度、年龄、知识学习能力等多方面因素上存在的差异性，个性化采用健康宣传方法，以最大程度地提高其对健康知识的知晓率，进而提高其护理依从性。②心理健康教育：患者内心易产生不安、紧张、恐惧等负性心理，护理期间其情绪波动较大，因此，要着重加强心理健康教育，帮助其树立信心，乐观面对疾病护理[8]，以获得更好的护理效果。③家庭支持教育：向家属讲述稳定患者血糖的重要性，指导家属通过语言、行为等方式为患者提供家庭支持，并指导家属积极参与患者的用药监督和血糖监测，以发挥家庭支持的影响作用，使患者明显感到亲人的关爱和家庭的温暖，利于其健康的恢复。

1.3 效果评价：检测两组患者护理后的空腹血糖指标，并进行统计比较；同时，用百分制调查问卷进行综合评定两组患者的生活质量改善情况，包括四部分内容：日常生活能力评分（满分20分）、躯体功能评分（满分30分）、心理功能评分（满分30分）、社会功能评分（满分20分）。

1.4 统计学分析：用统计学分析软件对两组空腹血糖和生活质量评价结果进行统计分析。计数资料表述为（n=例数），选择χ2检验；计量资料表述为（），选择t检验。以P＜0.05为统计学意义存在。

2 结 果

2.1 空腹血糖控制情况：44例观察组患者健康教育前的平均空腹血糖值为（13.44±2.16）mmol/L，较44例对照组患者护理前的平均空腹血糖值（13.45±2.18）mmol/L无明显差异（P＞0.05），对比统计学意义不存在。而实施健康教育后，观察组患者的平均空腹血糖值控制为（7.14±0.52）mmol/L，血糖水平明显低于对照组护理后的（11.34±1.53）mmol/L，对比统计学意义十分鲜明（P＜0.05）。

2.2 生活质量评价情况：调查统计显示，观察组患者的日常生活能力平均评分（16.52±1.27）分、躯体功能平均评分（24.46±3.35）分、心理功能平均评分（25.58±3.32）分、社会功能平均评分（17.52±2.35）分，均显著高于对照组的（11.34±1.35）分、（19.57±3.35）分、（18.28±3.35）分、（12.46±5.43）分，差异显著（P＜0.05）。

3 讨 论

随着传统生活方式及饮食结构的改变，我国糖尿病患病率不断上升。糖尿病本身以及其引发的并发症均可对患者的身体及生活质量造成严重影响，甚至导致死亡。在糖尿病护理过程中，健康教育是一组具有良好评估性、针对性、计划性、可视性及规范性的干预对策，可有助于对疾病的预防和整体疗效的提升。因此，在治疗糖尿病时，应必要性的实施健康教育，及早帮助患者正确认识糖尿病，配合有效治疗及护理，以尽快改善病症及生活质量。本研究中对88例糖尿病患者分组开展不同的护理工作，统计结果显示：观察组患者的平均空腹血糖值（7.14±0.52）mmol/L，明显低于对照组的（11.34±1.53）mmol/L，差异分析有统计学意义（P＜0.05）；而且观察组患者的生活质量改善情况显著好于对照组，统计差异显著（P＜0.05）。

综上所述，对糖尿病患者早期开展健康教育可明显稳定降低血糖水平，并改善其生活质量，具有重大的临床作用及意义。

[1] 潘建凤.糖尿病临床护理过程中健康教育对稳定血糖和提高生活质量的作用[J].医学信息,2016,29(19)142-143.

[2] 戴海玉.糖尿病临床护理过程中健康教育对稳定血糖和提高生活质量的作用[J].转化医学电子杂志,2015,2(9)168-169.

[3] 莫乙瑜.糖尿病患者实施全程健康教育护理的效果体会[J].当代医学,2015,21(4)221-222.

[4] 盛丽.健康教育在糖尿病临床护理中的作用评价[J].中国医药指南,2017,15(5)202.

[5] 田心红.浅议健康教育在糖尿病临床护理中的作用[J].糖尿病新世界,2015(16)154-155.

[6] 李金艳.健康教育在临床糖尿病护理中的应用探讨[J].糖尿病新世界,2015(1)194.

[7] 胡洁云.健康教育对老年糖尿病患者生活质量及血糖影响研究[J].实用预防医学,2015,22(8)964-966.

[8] 解建宏,郑玲花.无缝隙优质护理对糖尿病患者血糖控制和生活质量的影响[J].世界最新医学信息文摘连续型电子期刊,2016,16(91)336-337.