谢少敏

摘 要：2016年广东英语高考题采用了全国卷，加入了短文改错这道广东考生未遇到过的新题型，主要考查学生在语篇中综合运用英语的准确性，根据在2016年一年的备考经验和近两年的教学实践，针对本校学生的实际情况，简单分析了短文改错的命题特点和解题思路，总结出短文改错的错误类型和有利于本校学生实际情况的解题技巧。

关键词：高考英语；短文改错；解题技巧

2016年广东英语高考题采用了全国卷，跟广东卷相比，题型有了相应的变化，其中就包括短文改错一题。短文改错是集语法知识与语言技能为一体的综合性试题，它考查了考生在阅读理解短文的基础上，发现并纠正包括词法、句法、行文逻辑之类错误的能力。需要纠正的地方通常是学生在英语运用中常见的错误。对于我校的生源来说，学生的英语基础本来就很薄弱，在平常的英语学习中经常有不少类似的错误。因此，在完成短文改错的时候，学生往往觉得很难辨别，无从下手。本文简单地分析了高考英语短文改错的命题特点，根据短文改错的错误类型以及学生的实际情况，提出了有利于本校学生有效提高短文改错得分的答题技巧。

一、高考英语短文改错的命题特点

2016年普通高等学校招生全国统一考试大纲的说明中对短文改错的陈述是这样的：“本题给出一篇约100个单词的短文，文中有10处错误，错误类型包括词法、句法、行文逻辑等。要求考生对每个句子进行判断，如有错误即将其改正。”改错题的题目如下：“假定英语课上老师要求同桌之间交换修改作文，请你修改同桌写的以下作文。文中共有10处语言错误，每句中最多有两处。每处错误仅涉及一个单词的增加、删除或修改。”由此可以看出，短文改错的命题有以下特点：

（一）短文约100个单词，是同桌的作文，说明文章的长度较短，文章难度相对不大，内容比较简单。但是错误的地方比较常见，学生很难辨别。

（二）短文是同桌的作文，说明短文的题材多以贴近学生生活为主，包括与学生学习生活息息相关的话题，如学校生活和社会活动等，且以书信、日记、记叙文的形式呈现，语言明白易懂，篇章结构较为简单，基本符合学生的实际知识水平。

（三）短文改错的考点设置类型相对稳定，近三年新课标全国卷短文考点如下表：

从上表可以看出，短文改错考查学生根据上下文正确使用动词、冠词、连词、介词、形容词、副词、不可数名词及可数名词的单复数的能力。

（四）短文改错虽然是要求学生改错，但是本质上也是一篇文章，旨在考查学生在语篇中综合运用英语语言的能力，即对文章的篇章结构的理解、分析和判断，侧重考查学生是否能发现并改正错误。而这一点需要学生拥有良好的语法知识、写作能力和综合分析能力。

二、高考英语短文改错的解题步骤

高考的英语短文改错是一篇文章，也是考查学生的语篇领悟能力。因此学生在完成短文改错的时候，不能够脱离文章，单独对某个单词或者单句进行改错。高考英语短文改错的解题步骤如下：

（一）完成短文改错，一般情况下要把短文看三遍。第一遍是对原文材料迅速浏览，基本掌握全文的主旨大意。因为短文改错没有标题，所以在速读的过程中，应尽可能把握前后文的逻辑关系。

（二）阅读短文第二遍的时候，尤其要认真阅读和注意第一句和第二句，在确定整篇短文的时态和语态后，逐句检查，根据上下文和文章的逻辑关系进行错误的检索。

（三）当10个错误都找出来并且改正后，再把答案放在原文中，完成第三遍的文章阅读，以确保答案的准确性。

三、高考英语短文改错的解题技巧

考试大纲说明中指出，短文改错主要涉及词法、句法和行文逻辑等方面的错误。词法的错误主要是动词、名词、形容词、副词、代词、冠词、介词和连词的错误；句法主要涉及句子的连接，句子中平行结构和一致性问题；行文逻辑方面的错误主要涉及的是上下文逻辑关系的连词的使用。

本校的学生基础较差，大部分学生在进入高中前就对英语没有兴趣。学生在平时的学习中表现出掌握的词汇量少，而且记得不牢固的特点。在平常的英语学习中，学生都是马虎应付，甚至置之不理，随便应付了事等。只有小部分的学生对英语有些兴趣，愿意跟着老师的步子走，认真学英语。但是他们的英語学习基础不牢固，使他们在高中英语学习的过程中，倍觉艰辛。

鉴于我校学生的生源特点，单纯地根据平常所讲的语法知识去解题，可能性是相当低的。因为他们连最基本的语法知识都不能掌握和理解，让他们根据语法知识去改错，无疑是对他们的一种打击。所以在高三第一次段考的时候，很多学生一看到短文改错，看也不看一眼，就直接把卷子放在一边，睡觉去了。因此，要提高我校学生短文改错的得分率，就显得尤其艰难。对此，本文作者根据学生的实际情况，小结了有利于本校学生的高考英语短文改错的解题技巧。

（一）确保答题的格式符合题目的要求。虽然这不算是解题技巧，但是由于本校的学生在平时上课的时候，常常不能专心致志地听课，答题的格式就要反复强调，避免因为格式错误而不幸失分。尽管反复强调，在高三第一学期的调研测试中，仍旧有学生答题格式不符合要求。

（二）在表格中，可以看出，考查的主要就是动词、名词、形容词、副词、代词、冠词、介词和关联词。学生在完成短文改错的时候，就要求学生针对性地有顺序地找出这类词再进行改正。下面以2016年广东英语高考题为例，进行简单的分析。

My uncle is the owner of a restaurant close to that I live.Though

Where

not very big， but the restaurant is popular in our area. It is always

crowded with customers at meal times. Some people even had to wait

have

outside. My uncle tells me that the key to his success is honest. Every

honesty

day he makes sure that fresh vegetables or high quality oil are using and used

for cooking. My uncle says that he never dreams becoming rich in the

of a

short period of time. Instead， he hopes that our business will grow steady.

his steadily

1.第一句可以看出，全篇的时态是用现在时。纵观全文，使用了过去时态的动词，基本可以确定是错误的，所以文中的People even had to wait outside中的had用了过去的时态，就应该改为have了。

2.名词多考查学生对可数单复数掌握或者不可数名词加了复数的用法，或者是名词放在介词后的用法。文章中的the key to是学生非常熟悉的结构，to是介词后面要加名词，因此要把honest改为honesty。

3.由于文章都是学生的作文，考得难度不高。形容词和副词通常都是加-ly或者减去-ly。学生都知道最常见的是形容词修饰名词，副词多修饰动词。在文章中，grow是动词，要用副词修饰，所以steady要改副词形式，由于steady以辅音字母加y结尾，因此答案应为steadily。

4.代词是最容易找的一个错误。只要看清楚是代替那个名词就可以改正了。文中的he hopes that our business will grow steady，主语是he，跟后面的our 明显不一致，必须改为his。

5.在文章中找出冠词，倘若冠词后面的名词是第一次出现或者后面的词是单数的，多数是把the改为a/ an。倘若冠词后面的名词是第二次出现，则把a改为the。

6.平常早读课让学生多读短语，这对学生在改正短语的介词有很大帮助。文章中的dream后面有becoming，学生就很容易联想到短语dream of，答案就顺手拈来了。

7.关联词是我校学生基本不能够得分的改错点。在备考过程中，要求学生在完成了其他的改错点以后，再通读全文，在心里默默把文章翻译成中文，按照中文的意思，若有转折的，就把and 改为but；若文中同一个句子中有though和but，就把but 去掉等。在文章中，Though not very big， but the restaurant is popular in our area，既有 though，又有but，所以就把but 去掉。

2016年是近十几年来广东再次使用短文改错这道题，短文改错的命题特点和考查内容或者還有修改之处。本文的解题方法和技巧是针对我校英语基础非常薄弱，对英语科兴趣不大的学生，是笔者在2016年一年的备考过程和近两年的日常教学中总结出来的，有一定的片面性。究竟如何更有针对性、更有效地提高短文改错的得分率，有待老师和学生的进一步探究。

参考文献：

[1]李纲要.浅淡高考英语语篇改错题的命题规律和备考策略[J].新教育时代电子杂志（教师版），2017（19）.

[2]谭玲.高考英语短文改错命题特点与解题的思路分析[J].校园英语（中旬），2016（5）.

[3]朱艳.英语短文改错策略[J].外语大课堂，2016（5）.

[4]刘静.浅谈高考英语短文改错答题策略[J].校园英语（上旬），2017（5）.

[5]祁红.认真研读英语考纲，有效指导课堂教学[J].关爱明天，2016（2）.

[6]阮慧健.火眼金睛明辨是非：高考英语短文改错教学策略探究[J].散文百家（下），2014（7）.

[7]广州市教育局教研室.广东“3+X”高考模式备考研究[M].广东：华南理工大学出版社，2002-06-30.

编辑 谢尾合