张俊富

2013年11月，全国高中校长研修班组织参加培训的校长对上海市育才中学进行了考察。

上海市育才中学隶属于静安区，建校于1901年，是首批“上海市实验性示范性高中”之一，为全寄宿制、现代化的高级中学。校园占地面积270亩，绿化面积10万平方米。当时有32个教学班，学生1300余人，教职工184名。

学校发扬“敢为天下先”的教改精神，传承百年名校文化，培养学生善于学习、勤于反思、乐于实践、勇于创新的品质，坚持“科学人文结合，育人成才相融”的办学理念，以建设“现代化、国际型”“实验性、示范性”高中为使命，以培养具有三自（自治自理、自学自制、自觉体锻）能力、较强的质疑和创新意识、具有优秀公民素质的高中学生为目标，以高质量教学水平产生很大影响。

在这次考察学习中，育才中学“读、练、讲、议、做”的课堂教学模式，深深地吸引了我，也引发了我对课堂教学改革的思考。

现象：在传统的课堂教学中，经常会出现教师辛辛苦苦讲了45分钟，学生认认真真听了45分钟，可是还是听不懂。放学后，学生就不能到操场上尽情玩耍，不能享受本该属于自己的课余时光，不能充分地休息，从而越来越疲惫，学习兴趣逐渐减少。老师还要抱着一大堆作业本回家，加班批改作业。育才学生学得辛苦，教师教得疲惫，然而成绩却不尽如人意，原因究竟是为什么？不得不令人深思。

原因：1.教师不从学生的实际出发，不顾学生差异，不管学生的基础，“平均主义”地要求学生，有的学生“吃不饱”，而有的学生“吃不了”，长此以往，日积月累如何了得！

2.教师不相信学生的阅读和理解能力，独占课堂教学时间，重复讲解，甚至添油加醋，把课堂变成了老师的“一言堂”，只顾自己的表演，忘记了学生的存在，代替学生去思考，把学生变成了课堂的道具，成了摆设。

对策：在课堂上教师少讲一些，但要讲得明白通达，要讲，但是更要精讲。一定要让学生多练、多读一些，做到读练结合，因材施教，关注学生的个体差异。要注意新旧联系，以新带旧；要注意生生互助，以强带弱。从学生的实际出发，以培养兴趣为目标，发挥学生学习的主动性。

经验：

1.紧扣教材：反对添油加醋，按照教材规定的知识组织教学，按照大纲的要求设定目标，根据学生实际确定重点、难点，减少课堂的随意性，教师、学生共同成长。

2.边讲边练：在讲课时，有讲有练，根据不同教材、不同年级，开展不同形式的讲练。在做好规定动作的同时，做好自选动作；老师考学生的同时学生也可以考老师。

3.新旧联系：教师要从学生原有的基础知识出发，学生懂的知识不多讲，不懂的知识要讲清楚，培养学生温故知新的能力。对学生的学习经历要做充分的了解，不同学科，不同学生，来自不同的生源地、不同的家庭，都有可能造成学习基础的差异。教师自身学科素养要提高，要能帮助学生把真正的困难解决好。

4.因材施教：承认学生的差异性，使学得特别好的学生能够出类拔萃，使大多数学生能够达到应有的水平，学有余力的学生也能发展个人的兴趣爱好。学校为此提供了充足的资源，各种特色社团活动，多达几十种的选修课程，为培养全面发展的高素质人才打下了坚实的基础。

成果：

讲一讲：讲的作用在于对学生的引导、解惑和对教学的总结，讲是指导学生自主学习。

练一练：学生进行练习，不光是完成作业，还必须对习题进行分析。学生的理解在“碰了钉子”，手脑并用后，更加深化了对该知识的认识。

议一议：把前后两个座位上的学生组成一个读议小组，也可有意识地安排好的学生与差的学生坐在一起，在议的过程中，学生相互启发，相互促进，激发碰撞出好的问题或者解决好问题。

读一读：各门学科，各个班级都要培养读书习惯，要使学生能够把课文读得通畅，能初步领会课文含义，把属于学生的还给学生，相信学生的学习能力。

做一做：增加学生的实践经验，通过学习实践，学生不仅增长了知识，而且可以进一步产生经验与主体的对话。

在“读、练、讲、议、做”的教学过程中，不确定“读、练、讲、议、做”的教学时间；不拘泥“读、练、讲、议、做”等教学方法的应用完整；不规定“读、练、讲、议、做”教学方法的教学顺序。

启示：

1.树立正确的师生观。新型的师生伦理关系应以尊重、民主、发展为原则。教师必须尊重学生做人的尊严和价值。这种尊重让学生充分发现自己，意识到自己的存在，体验到自己作为人的一种尊严感和幸福感。师生的情感关系应建立在师生全面交往的基础上，教师要真情对待学生、关心爱护学生、公平对持学生，不能厚此薄彼。

2.教學过程以学生为中心。转变思想，真正树立“以学生发展为本”的意识。追求和谐的课堂活动，在师生交流中发挥学生的主体性，在课堂教学中充分发挥学生的主体作用。培养学生提取有效信息的能力，在自主学习中构建学生的主体地位。

3.加强校本教研，有利于教育理论和教学实践的结合，有针对性地解决教师在教学中遇到的问题，促使教师教育理论水平和教育教学能力的提高，构建学习型的教师团队。

4.实施集体备课。集体备课能充分发挥集体的智慧，减轻教师的负担，提高教师的教学水平，有利于更多地开展校本教研，提高课堂教学效率。

虽然学校的情况各不相同，但是教学的基本规律却是相通的，目标是一致的，育才中学在课堂教学改革上先行一步的探索，为我们树立了榜样，指明了努力的方向。

编辑 张珍珍