袁妙琴

摘 要：随着科技的发展，移动终端手机已经成为人们必不可少的一个工具，能否将这一工具运用到教学的过程中来，是我们广大教育工作者值得思考的问题。蓝墨云班课作为一款移动教学助手APP，主要是基于互联网与课堂教学的融合。笔者以蓝墨云班课为载体，对高职电子信息专业的《通信原理》课程的教学模式进行了改进，并对教学效果进行了总结与反思。

关键词：高职；教学改革；蓝墨云

随着科学技术的不断发展，互联网已经渗透到社会的方方面面，手机已经成为人们必不可少的工具。而近几年，教育教学的理念、模式也在不断发生着改变，从传统的以“教”为核心转变为以“学”为核心。而当互联网与教育的改革碰撞在一起的时候，互联网 + 教育逐渐成为一种新的教育形式。我们急需一种模式将互联网带入教学过程，将知识融入互联网。在这样的形式下，移动教学助手蓝墨云班课应运而生。蓝墨云班课作为一款移动教学助手APP，主要是基于 互联网与课堂教学的融合，是一款能将信息化与课堂教学结合起来的APP。笔者以蓝墨云班课为载体，对高职电子信息专业的《通信原理》课程的教学模式进行了探索。

一、传统教学模式教学的难点

《通信原理》是一门理论性较强的课程，传统的教学模式课堂时间的安排以老师讲授为主，学生在学习过程中缺乏自己思考的时间。这样煮大锅菜的方式，很容易造成部分基础较差学生掉队的情况。

传统模式的师生互动要么是大家一起回答，过于宽泛无法准确掌握学生的接受程度。要么是针对个别学生，这样又无法掌握剩下大部分学生的情况。

师生的交流往往只能放在课后，不够及时。对问题解决比较滞后，有时候会造成学生前面的问题还没解决，新的问题又来了，对学习积极性的提高没有帮助。

二、蓝墨云班课功能与优势

在引入蓝墨云这个工具后，可以通过蓝墨云这个平台将课程大纲、通知要求、考核规定、 教案课件、微课视频等各种学习资源进行上传，将“手机控” 和 “低头族” 的手机变成了学习辅助工具。而且通过这个工具，还能实现以下功能：

（一）移动班课轻松管理

通过手机可以随时随地， 发送课程通知、 推送教学资源给学生，随时可以管理自己的班课学生， 比如组织讨论答疑、 开展教学互动等活动，而不用拘泥于课堂。

（二）师生互动随时展开

蓝墨云提供了作业/小组任务、投票、问卷、头脑风暴、答疑讨论等丰富的互动模式。而且可以随时开展，而且这样的互动是针对每一个学生的、深入的互动，活动结束后还可以对数据进行分析，进一步的总结教学效果。

（三）学生学习的积极性得到提高。通过这样的方式将学生的移动设备变成学习工具。并及时的进行效果检验，学生通过完成任务获得分值奖励，可以更好的激发学习的积极性。

（四）高效跟踪学习进度

平台可实现对学生的学习进度跟踪和成效评价，教师每个期末都可以得到所在班群学生的数字教材学习评估

报告。

三、利用蓝墨云班课教学过程设计

（一）课前准备

教师在课前将课程相关资料上传，以视频微课、PPT为主。学生课前对将学知识进行一个初步的了解与思考。完成相应的任务有对应分值奖励，可以有效的管理不预习的情况。因为《通信原理》这个课程对前置课程是有要求的，如果前面的知识没有学好那么在课堂上是很难学好的。而传统的方式讓学生课前准备，学生准备没有针对性，老师过程难以管控，会造成有的学生根本不准备的情况。而蓝墨云较好的解决了这个问题，老师可以通过平台上传相应资料，也监控学生是否做了准备，学生通过学习可以获得分值，学习的积极性也高。

（二）课内使用

实际上课的时候，因为学生都已经做了预习，所以对知识已有大概的了解与思考，所以这个时候可以以一个头脑风暴作为切入，引导学生主动更深入的思考问题，为后面的讲解打下基础。而这样的方式与传统的教学相比也有很大的优势。因为以前只能以提问的方式要么得到少数学生的回答，要么只能得到大部分人比较笼统的答案，而通过蓝墨云可以获得所有人的想法，而且还可以做相应的数据分析。最后在具体知识点讲解完成后还可以发起随堂测试，及时了解课堂教学效果。学生也可以通过这样的一个简单的测试了解自己的学习情况，课后及时查漏补缺。

（三）课后评价

课后老师可以将作业上传，评价形式除了教师点评外，还有学生互评，小组评价的形式，多样化的评价形式，学生的参与积极性更高。而作业的内容也可以从题库中随机抽取，让学生完成同一内容的不同习题，有效杜绝抄袭情况的发生。课后还可以通过答疑讨论，及时的解决学生学习中的问题。

四、利用蓝墨云班课教学的反思

增加学生课堂的把控。因为这种新的教学方式，那么就允许了学生在课堂上使用手机。如果监管不到位，就会发生学生被手机影响无法认真上课的情况。

蓝墨云仅仅是上课的辅助手段，而不能成为主要甚至是唯一手段。因为对终端的要求，如果遇到学生没带手机，手机没电，没网的情况，怎么应对，不打乱正常的教学，这也是值得思考的问题。

总之，笔者通过使用蓝墨云班课，课堂活跃度得到提高，教学效率得到提升， 培养了学生的自主学习习惯， 增加了教学互动的频次与深度。这样一种新的课堂教学模式， 必将成为广大教师改革教学的手段。