摘 要：随着信息时代的发展，计算机技术和网络技术已向社会各个领域全面渗透，计算机工具已逐渐成为人们的共识，计算机作为信息传递的主体，它对人们的生活、工作及社会活动起着重要的作用。目前，许多小学都陆续开设了信息技术课程，为了使盲人适应时代和技术的发展，与正常人一样共同迈进信息时代，在盲校开展信息技术教育就是必然要求。

关键词：盲校；计算机；键盘操作

那么盲校信息技术课该怎么做，下面就结合我的教学实践来谈一谈：

一、 有必要让盲生了解计算机的一些基础知识

盲生由于视力上的缺陷，他们主要依靠触觉、听觉，当盲生触摸他们正在使用的电脑时，他们会想：主机里都有些什么东西呢？计算机是如何存储、处理文字、图像、声音等这些信息的？……当计算机打开时会发出嘟嘟嘟的声音，当放入光盘时会有光驱读盘的声音……这些声音是怎么回事？经常听说CPU、奔腾、256M、40G……它们都是什么意思呢？这些问题会使盲生手足无措，感到很困惑，会使盲生觉得学习计算机是不可想象的，会使盲生缺乏信心。其实不管盲人还是正常人，只有了解了计算机基本知识，才能更好的学习使用计算机，维护计算机，更好地让计算机为我们的学习、生活、未来的工作服务。

最好是在讲理论知识的同时结合实践，让学生真正的去触摸、去感受。打开一个主机箱，让学生去摸主板、CPU、风扇、内存、各种卡、各种线、软驱、硬盘、光驱等。

在此基础上，让学生在主机面板上找到各个按钮，学生之间互相交流，教师进行适时的点拨，给按钮起名：光驱的开关方方、软驱的开关小黑、主机开关大眼睛、重新启动小眼睛等，学生很容易就会掌握按钮的作用，这样的直观教学，变抽象为直观，便于学生理解和使用计算机，会给学生留下深刻的印象，加深学生的记忆。

二、 必须让盲生熟记键盘和养成良好的键盘操作习惯

键盘是计算机的基本输入设备，也是盲生操作计算机的最主要的设备。要想熟练的使用计算机，必须熟记键盘和具备过硬的键盘功夫。

1. 坐姿：两脚平放，腰部挺直，两臂自然下垂，两肘贴于腋边；身体可略倾斜，离键盘的距离约为20至30厘米。

使用键盘要注意坐姿，如姿势不当，就不能准确、快速地输入，而且容易疲劳。对于盲生就要一个一个纠正他们的姿势：腰、头、手臂、肘、腕、腿的姿势；身体离键盘的距离；键盘的摆放位置等，都要给出明确的指导，让盲生掌握正确的坐姿，为进一步的学习提供良好的基础。

2. 指法：盲生在使用计算机时，应该尽量操作准确，最好能指哪打哪，这样可以避免很多的麻烦。要想提高计算机操作速度和操作质量，盲生就要让自己的十个手指都能准确的击键。当然，各个手指必须是各尽其职，不能随意乱击的。

（1）练习手指：

盲生手指的精细动作不灵活，也就是手指不分瓣，打一个键，好多手指都在动。为了提高手指的灵活度，击键的准确率，要让盲生一个手指动，其他手指不动；中指和食指一起动，其他手指不动等方法来多锻炼手指。

（2）键盘：

a. 键盘布局：功能键区、打字区、方向键区、小键盘区；

b. 功能键区：ESC叫逃跑键，F1—F12四个键一组；

c. 打字区：基本键位是打字键盘中间的ASDFJKL；八个键。

对盲生来说找到基本键位不是很容易，经常出错，如何快速找到基本键位：找到最下行中间最长的空格键，左右手的食指找到中间，向上两行，向左右两边一分，找到键面上有一个凸起的短横条的F和J两个键。然后，其他手指顺次停留在八个基本键位上。

鍵位的记忆顺序对于熟记、快速记忆打字区的键位起到事半功倍的作用。要求学生基本键位必须熟记，达到非常熟练的程度。键位的记忆顺序最好从左右手的食指开始，从中间向两边依次记忆，这样形成了对称，便于记忆。除食指控制两列外，其他手指控制一列，每一列都是左上右下的倾斜。键位（不包括基本键位）必须掌握与基本键位的位置关系：是上是下、是左是右、多远的距离。

（3）键位记忆顺序的方法：

基本键位 fdsa jkl；

f的右，j的左 gh

f，j的上下 frfvftfbfg jujmjyjnjh（b和y是跨度比较大的）

d，s，a的上下 dedcswsx aqaz（z在a的下面，a和z是26个英文字母的第一个和最后一个；x在s的下面，s和x是英文字母中唯一两个发斯的音）

k，l的上下 kik，lol. p；/（右手下面的键位除了mn就是符号）

数字和～，-，= a′a1 s2 d3 f4 f5 j6 j7 k8 19 ；0 ；- ；=

最左边的一列（从上到下）Esc～tab大写字母锁定键 左shift

最下面的一行 空格键左（左手无名指ctrl，中指windows，食指Alt）

（4）按键方法指导：盲生击键时，经常是摸到键位，在摸的过程中，就会不小心碰到别的键位，击键时总是按住就不放。一定要让盲生记准键位与基本键位的关系；击键时要直接击打要击的键位，不能摸到键位；要快、有弹性，一定要按下就弹起来，不要非常用力，要温柔一点；击键后，不要把手抬得很高；盲生找基本键位不是很容易，基本键位找错了，再做别的操作时就会一错再错，无法收拾，所以击键后，击键的手指必须立即就回到基本键位。

3. 组合键的使用：组合键就是几个键一起敲击，盲生习惯两只手一起摸东西，组合键要两只手各击各的键，这对盲生就有一定难度了。例如：

ctrl+alt+z+r右手食指在左手的帮助下先找到r，但不要按r键；左手无名指ctrl中指z食指alt这三个键同时按下不松手，然后再按r键，左右手同时抬起。左手控制的键，用右手来敲击时，要先在左手的帮助下找到，而且前面的键要先按下去不抬手，后面的键再按，然后左右手同时抬起。endprint

三、 要让盲生知道他的操作在显示器上会出现什么

上课时经常会说一些术语，例如：开始菜单、桌面、窗口等；学生出现问题时，也会问怎么了；有时学生打开很多的窗口，他们不知道；不小心碰到了windows键，会把计算机关掉……盲生不知道他的操作会出现什么情况，总是出现问题，盲生往往是一头雾水，不知所措，对使用计算机产生了恐惧，最后导致丧失信心，对计算机失去兴趣。让学生知道计算机每个操作会有什么反应，会使盲生有的放矢，这样会提高盲生学习使用计算机的信心。

例如：了解桌面的结构，做一张图：最下面用盲文笔画上格（如图）；做一些像桌面上的图标一样小卡片，在大空白处整齐的粘上两列；在一张长条的盲文纸上画上均匀的格，写上开始菜单里的内容，然后把它折成一小块粘在图中的1上。

1. 最下面有一纸条，被分成四块：（1）1开始菜单；（2）2快速启动；（3）3任务栏；（4）4输入法、音量、时钟等。

2. 5图标：（1）按列排：排满一列在排下一列；（2）找图标是走直线的：用方向键上下左右来选择，（如图）第一列9个图标，按顺序分别叫123456789，第二列2个图标，按顺序分别叫10、11，如：从6找到11，就要6向上、向上、向上、向上、向右，才能找到11。你想从第一列直接到第二列，必须在一行上有并列的图标才可以。其他的也要如此，做一些直观的图，让学生了解计算机的工作，使学生知道该怎样来使用计算机为他们服务。

四、 一定要从学生的兴趣入手

正常人靠眼睛看、使用鼠标就可以做的事情，盲人只能用键盘一步一步的敲击，而且还要在了解熟悉界面的条件下，否则敲击敲击就会不知道到哪里了。盲人想像正常人一样使用计算机，自由畅游计算机的世界，是需要付出很多的努力。没有兴趣是不可能做到的。

“兴趣是最好的老师。”兴趣是学生接受教育的情感基础，是学习知识的入门向导。盲生在音乐方面都有特长，大部分盲生都喜欢听歌曲。我以此为突破点，教学生使用winamp软件来听自己喜欢的歌曲，进一步教会盲生自己上网获取自己喜欢的歌曲，并且下载到自己的MP3中，在这种轻松的环境中让盲生感受到计算机和网络的神奇，从而激发盲生学习计算机和使用网络的兴趣；让盲生自己主动学习使用计算机，同时也让盲生知道使用计算机为自己服务，必须掌握一定的基础才可以，从而可以更好的进行今后计算机的教学。

五、 教师要精讲，学生要多练

信息技术课要以学生“做”为主，遵循“精讲多练”的原则。“精讲”指教学内容要突出重点，言简意赅，让学生掌握知识要领。“多练”是指让学生尽可能多地独立实践操作，以掌握计算机操作的技能技巧。教师的角色只是课堂的组织者、指导者。应该明确提出一节课的目标要求，讲清具体的操作步骤，然后把大量时间交给学生去做。学生可以去尝试、讨论，同学之间不由自主地就互相帮助起来，使每一名同学都能主动地参与到实践当中来。在学生操作时，教师要巡回指导，及时发现错误，解决错误，让学生在实践活动中发现和掌握知识。实践证明，让学生听得懂，乐意学，用得上，有利于学生学习积极性、主动性的调动；有利于发挥学生创造能力。在信息技术课的学习过程中，要让学生体验到成就感，让学生能够运用所学的知识去操作，去创造，实现自己的想法，才能提高学生学习计算机的兴趣。所以教师应想方设法创造条件，让学生学到的知识能派上用场，在教学中，把学习所需要的资料预先装入教师主机上，上课时可以通过网络很方便地传送到学生的计算机上，学生使用自己的计算机根据老师提出的学习目标在网络中寻找相关资料来完成学习。来自网上、老师同学的大量资源极大地丰富了学生的课堂，开阔了学生的视野。

六、 让盲生会使用计算机休闲和娱乐

娱乐，可以让盲生在业余时间和明眼人一样有很多感兴趣的事情可做。让盲生学会使用winamp欣赏优美的歌曲；学会上网收听世界各地的新闻，观看电视节目、电影；学会使用超级解霸看VCD、DVD；学会使用QQ和不同地域的人交朋友发信息、发文件进行聊天；学会使用OUTLOOK管理邮箱、发邮件和朋友进行交流等等。对于校外生活少、课外书籍少、信息闭塞的盲生来说，也是了解社会，接触社会，增加知识面的一个好的途径。

总之，盲校的信息技术课要遵循教学内容上要尽可能的适用于盲生，教学方法上要多让学生自己动手，以是否已熟练掌握操作为准。如何真正让盲生运用好媒体，發挥计算机应有的功能和作用，还有待于继续探索、研究。

作者简介：刘大巍，辽宁省沈阳市，沈阳市盲校。endprint