沈秋娜

（广东岭南职业技术学院，广东广州 510663）

茶文化德育功能在高职院校思想政治教育工作中的应用探析

沈秋娜

（广东岭南职业技术学院，广东广州 510663）

高职院校是整个高等教育体系中极具特殊性的教学主体，思想政治教育工作作为整个教学活动的核心与重点，有效实施与推进，其不仅能够满足学生培养的价值观念，同时也是适应时代发展诉求的重要所在。本文拟从当前高职院校思想政治教育工作实施过程中的欠缺与不足理解认知，结合茶文化体系的德育功能与应用价值分析，通过探究高职院校思想政治教育工作具体实施的全新诉求，从而分析融入茶文化德育功能的高职院校思想政治教育工作具体实施途径。

茶文化德育功能；高职院校；思想政治教育；工作应用；文化思维

客观来看，在当前高职院校教学活动实施过程中，由于我们的关注点更多放在了职业特点和专业技能的教育培养上，因此，忽略了整个高职院校思想政治教育活动的实施诉求，并且在这一过程中，我们看到文化上的引导，正确价值的树立，远比其他思维内涵重要。因此，就整个高职院校思想政治教育工作的实施状况看，完善的茶文化体系，以及其中所具有的德育功能，不仅能够为我们深化学生培养体系提供基础，同时更重要的是其将为学生的系统化培养和合理引导起到重要的推动力。

1 当前高职院校思想政治教育工作实施过程中的欠缺与不足理解

我们从当前高职院校思想政治教育工作机制的实施状况中，可以看到尽管我们将该体系与整个教学活动之间实现了全面覆盖，但是其中所具体包含和展现的内容中，并未能够将必要的文化内涵和职业诉求等内容综合融入其中，尤其是对于高职院校的创新发展来说，完善的教学素材，其将让高职院校学生培养与教学体系的改革，乃至市场发展过程中对人才的具体需要，起到重要完善作用。但是，就目前诸多高职院校思想政治教育工作的实施状况看，其普遍会将思政工作当做普通的学科来进行教学，忽略了人文属性和价值内涵的有效渗透，尤其是未能从职业需要角度出发，制定合理的教学方案和计划，从而影响学生自身的健康成长。当然，如何更好地凸显职业发展需求，丰富教学素材，就至关重要。

当然，对于高职院校这一实施主体来说，其也有自身的特殊性，比如该教学活动的职业性和应用性诉求，充分决定了如果我们能够将茶文化的德育功能融入到该教学机制中，其所能实现的价值不仅仅是素材理念上的丰富与完善，同时更关键的是，其能够实现茶文化德育功能价值应用的最大化。因此，在当前职业教学活动的推进要求日益完善时，如果我们能够发挥茶文化的德育功能，其将为学生的健康成长和人文思维培养提供重要支撑。当然，对于高职院校的思想政治教育工作活动实施来说，完善的思维理念和价值内涵，其所需要的不仅仅是文化理念的成熟融入，同时也需要将必要的职业属性要求应用其中，从而实现高职院校学生培养的理想实施。

2 茶文化体系的德育功能与应用价值分析

我们在对整个茶文化体系的德育功能与应用价值，以及其中所包含的理念内涵及表现状况进行深层次的具体分析和全面理解时，我们需要清楚茶文化体系自身，不仅仅是整个传统文化的传承发展载体，同时更重要的是该体系经过长期而系统化的应用，从而实现了自身理念思维从本质内涵到客观外在的全面提升，所以，我们可以在整个茶文化德育功能中感受到很多与我国长期传统文化相关的内容元素。当然，在整个传统文化的价值作用日益被我们具体认知的今天，我们看到：

传统文化是我国整个社会中最为成熟的展现，而其中所包含的内涵，不仅能够让我们感知必要的思维理念，同时也能够对整个茶文化德育功能理念的价值作用实现全面而清晰的理解及认知。不仅仅是教学资源上的丰富与完善，同时更为关键的是在这一过程中，通过教学思维的全面提升，其能够让我们更为多样、更加立体化地品知整个茶文化中所具有的精神理念，当然在这一过程中，其也让整个茶文化体系的德育功能价值得到了最全面的展现。因此，对于当前整个高职院校思想政治教育工作机制的创新发展与全面推进来说，其中所需要的，不仅仅是教学体系的重新塑造，更重要的是，通过确定合适的教育理念，从而实现思政教学活动的全面优化。

3 高职院校思想政治教育工作具体实施的全新诉求分析

对于高职院校思想政治教育工作机制的全面推进来说，其中所具体包含的不仅仅是客观而具体的教学内容，同时也有着学生培养的具体要求，尤其是对于当前我们所具体实施的教学活动而言，其最终的目的和落脚点都在学生培养的全面内涵上，因此，如何才能更好地推进高职院校思想政治教育工作机制的创新发展，实际上就至关重要。

结合当前高职院校学生的成长状况和思维特点，以及整个社会发展过程中，其对高职院校学生的具体要求等等各项内容，我们不难看出传统的思想政治教育机制，已经无法适应整个教学活动的实际需要。尤其是在当前高职院校学生管理与培养规模不断扩大和全面提升的大背景下，如果我们不能借助合适的元素内容来实施思想政治教育工作机制，那么其不仅无法更好适应教学诉求，同时其更难使得学生培养与社会发展深度结合和全面统一。当然，在选择合适的教学途径时，我们看到当前教学素材的充分完善，乃至教学体系的全面优化，其对整个高职院校学生的思想政治教育工作推进有着不可替代的重要诉求。

通过对茶文化德育功能内涵进行分析，不难看出脱离教学应用诉求的思想政治教育机制已经很难适应人才培养需要。结合茶文化德育功能的价值内涵，以及高职院校思想政治教育工作机制的创新诉求，我们看到如果想要实现茶文化德育功能文化内涵与整个高职院校思想政治教育工作机制之间的成熟融入和深度结合，其所具体需要的不仅仅是文化理念的诠释和表达，同时也需要在全面具体了解茶文化德育功能和价值内涵的具体基础上，通过融入高职院校思想政治教育工作机制的实施需要，通过探究创新思维，丰富教学理念，从而制定出与整个高职院校思想政治教育工作机制相匹配的创新思路。

4 融入茶文化德育功能的高职院校思想政治教育工作具体实施途径

当然，如果我们更好应用茶文化德育功能内涵，其所能实现的价值将是人文理念应用与综合内涵深层次融入的关键与创新。就整个高职院校教育活动实施的成熟诉求和价值理念及思维看，其中所需要我们融入的内容，不仅仅是必要的文化思维和精神内涵，同时也是从学生培养诉求基础和前提下，所作出的具体改革优化。尤其是随着当期我们对整个茶文化德育功能内涵元素的价值认识不断成熟，从而决定了我们在利用茶文化德育功能元素时，需要在新的角度和成熟的内涵中来具体理解。因此，想要在整个高职院校思想政治教育工作机制中，真正应用好茶文化德育功能内涵，这不仅要我们立足时代需要，丰富变革教学内容，同时也需要我们在具体应用茶文化德育功能内涵时，从其中重要组成的文化思维角度出发，结合文化理念认知和理解的成熟与完善，进而从根本上展现茶文化德育功能的人文属性和内涵化。

结合茶文化德育功能的发展状况和价值思维，我们可以看到茶文化德育功能中包含了诸多文化元素和深刻而全面的价值内涵。当然，这些具体的内容，实际上就成为我们现阶段更好去利用茶文化德育功能内涵，创新茶文化德育功能机制应用思维的关键和重点所在。当然，通过对整个茶文化德育功能活动的具体特点和本质内涵进行全面深刻的分析及成熟理解，我们认为整个茶文化体系中，所具体包含和展现的文化及特征正是当前我们对其进行成熟应用和全面融入的关键所在。因此，我们究竟应该如何更好的应用茶文化德育功能内容，就极为必要。对于整个高职院校思想政治教育工作机制的创新发展来说，茶文化德育功能中所包含的成熟价值思维，将为我们选择合适的元素内容就极其必要。

当然，弄懂茶文化德育功能的价值内涵和思维理念，其中所实现的价值是全面的，尤其是其中能够让学生成长过程中，探究到一条更具有文化内涵、更能彰显和诠释时代特点的应用机制，所以，更好、更全面的应用整个茶文化德育功能机制内涵要素，就至关重要。实际上，茶文化德育功能，在具体展现与诠释时，其首先是整个茶文化发展过程中的重要文化载体和成熟的理念展现，无论是茶文化的理解与传播，还是整个茶文化德育功能中所具有的价值思维，都可以在整个茶文化德育功能机制中予以展现和全面融入，尤其是整个茶文化德育功能机制中融入和诠释了多元化的文化思维和价值理念，决定了我们任何人在品知茶文化德育功能内容时，都离不开必要的茶文化知识应用。

当然，在茶文化德育功能理念与高职院校思想政治教育工作机制相融合的整体大背景下，其必然会通过具体而丰富的文化生活展现，从而实现整个高职院校思想政治教育工作机制实施的最大价值。结合高职院校学生培养的实际需要看，融入理想茶文化德育功能元素内涵的过程，其所能实现的价值，必然是综合多种元素基础上实现的全面提升。

5 结语

高职院校教学活动与普通的教学活动之间有着重要差别，尤其是在高职院校教学活动中，如果我们想要更好的培养学生，就不能脱离社会发展过程中对人才培养活动开展的具体诉求。在实施高职院校学生教学与培养时，我们所需要真正融入的不只是普通的教学内容或者学习技能，更重要的是要关注学生自身的思维理念状况以及其成长的必要性。

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沈秋娜（1980-），女，广东饶平人，硕士，讲师，研究方向：思想政治教育。