蒋代明

（内江师范学院体育学院，四川内江 641100）

茶文化融入日常体育教学过程研究

蒋代明

（内江师范学院体育学院，四川内江 641100）

从当前整个教学活动开展的具体需要与价值内涵上看，文化元素融入、教学理念完善已经发展成为教学体系完善优化的必然选择。将茶文化理念内涵与日常体育教学活动相结合，其不仅能够丰富具体的教学理念，同时也能够实现整个教学体系价值的完善与创新。本文拟从体育教学改革的具体背景认知入手，结合茶文化理念的具体内涵元素，通过分析日常体育教学活动开展的价值作用，从而分析茶文化融入日常体育教学过程的具体实施路径。

茶文化；融入机制；日常锻炼；体育教学过程

从当前学生培养的具体背景上看，学生的身体素质状况普遍较差，同时在具体的体育教学活动开展过程中，所实施的教学方案和理念内涵未能与学生自身的基础状况相结合，从而大大影响了体育教学活动的实际价值，因此，创新、改革已经发展成为整个体育教学活动改革发展的必然趋势和方向。而选择合适的茶文化元素融入到日常体育教学活动中，其必然能够实现整个教学活动开展的最大价值。

1 体育教学改革的具体背景认知

就当前整个教学体系的发展应用状况而言，之所以要对整个体育教学机制进行改革与优化，实际上其存在一系列背景，客观而言，其突出反映为：

当前在开展教学活动时，体育教学活动更多情况下，只是局限于具体考核过程，标准过于机械、结果不够精神，由于过多关注学生的体育成绩，忽略了学生在参与整个体育教学活动中，其自身体育素质变化的阶段性，当然，其也未能对体育教学活动的开展目的形成精准识别，事实上，体育教学活动的重点不是教，而关键是“学”。尤其是通过组织开展系统化的教学工作，从而培养学生形成良好的学习习惯和思维理念，所以，在整个体育教学中，如何激发学生潜能，调动学生参与的积极性，实际上是其实现最佳教学效果的关键与核心。当然，我们也需要清楚学生培养是一个复杂过程，而体育教学作为理论教育与实践教学相结合的教学活动，其整体的多样性更强，而就目前所使用的教学方法及理念机制看，其与实际需要之间存在实质性差别。

客观来说，在目前多数教学活动开展时，其将该教学活动的内涵单纯的界定为技能教育，忽略了人文素养和价值素养的有效诠释和全面提升，当然，更重要的是在这一过程中，忽略了体育教学实践的的有效融入。对于全新理念认知下的体育教学活动开展来说，其根本和关键在于引导学生形成全面、健康的运动习惯和运动意识，所以在教学理念创新过程中，哪怕是教育理念的历史根源，还是整个教学活动中的普遍认知，都必须将整个体育教学活动开展与学生人文精神塑造紧密结合，不能将体育教学活动局限的放在技能教学上，要注重人文元素的全面诠释。在体育教学活动开展过程中，要丰富教学内涵认知，尤其是通过选择合适的元素理念，从而提升教学活动与学生培养的一致性。结合我国茶文化体系中所具有的文化理念看，其中所具有的人文素养和价值精神，能够为整个体育活动开展和教学改革推进提供重要帮助和有效服务。

在当前学生培养机制不断成熟背景下，创新改革的重点还在于完善体育教学的板块设置，我们必须认识到体育教学绝非一时一日之功，而想要实现最佳教学效果，就必须从日常生活中寻找到体育教学改革的可补充要素。结合具体的学生培养实际，以及教学实践机制，在整个体育教学活动开展时，要注重利用课下时间，也就是日常时间，通过开展日常体育教学活动，从而实现整个体育教学活动的最佳效果。而融入日常体育教学机制，实际上也是整个体育教学改革创新的重要要求。日常体育教学活动的开展与实施，客观上说，是体育教学活动常态化的表现，不仅如此，也是体育教学趋于理性和客观的重要标准。

2 茶文化理念的具体内涵元素分析

事实上，我国有着成熟而且内容完善的茶文化元素体系，在整个茶文化体系形成与确立过程中，将社会生活化元素与客观的理念价值认知融入到了整个体系内，因此，在茶文化体系的价值内涵展现过程中，我们能够查找出一系列可以被借鉴和融入应用的元素内容。当然，在整个茶文化理念中，其基础是物质要素，是我们可以直接触摸的元素内容，而其关键则是精神理念和价值内涵，特别是其中融入了时代化的精神理念，成为我们当前开展各项活动的有效指导。茶文化理念中具有丰富完善的要素，尤其是其中所包含的精神元素是当前学生培养过程中切不可忽略的重要元素。实践证明，合理的实践应用，能够实现其价值的最大化与完善化。

从价值思维和教学体系的作用要求看，茶文化理念能够被应用当前学生培养的整个过程。结合传统的体育教学活动开展思路看，其更多情况下，将教学的重点和关键放在了课堂之上，未能从日常视角来认知该教学活动。具体来说，体育课堂的时间较为短暂，按照体育教学活动的内容与实施要求看，必须将课外体育教学训练与课堂教学相结合，通过补充教学时间，完善教学元素，从而实现理想的教学效果。因此，在茶文化理念与日常体育教学活动相结合过程中，其能够在充分发挥茶文化资源体系的基础上，引导学生形成体系化的思维内涵，并且在这一过程中，通过培养学生感知茶文化体系的具体内涵，从而为整个体育教学活动创新发展奠定基础和有力支撑。

3 日常体育教学活动开展的价值作用探究

日常体育教学是将教学活动与学生学习习惯培养相结合的教学活动，在该教学活动中，其目标是培养学生形成体系化的思维习惯和价值理念。所以，日常体育教学活动的价值更多是学生完善思维的培养，以及健康习惯的形成，因此，其并非简单的课堂教学活动。日常体育教学活动，从开设的时间上看，其在课堂之外开展，属于课堂的有效延伸，而从日常体育教学活动的开展主导力量看，其主要是由学生主导完成的，在整个日常体育教学过程中，通过学生积极主导参与其中，进而能够有效激发学生的参与热情和主动性，当然，老师可以充分利用这一平台，有针对性的开设相关教学内容，从而实现整个教学活动开展的最佳效果。

当然，我们也应该认识到，开展日常体育教学活动有着诸多优势，尤其是其延展了体育课堂的开展形式，同时也提升了整个体育教学的价值最大化应用。而对于日常体育教学活动开展与落实来说，想要实现最佳教学效果，不仅要对整个教学机制进行创新与优化，同时也要结合时代特征，丰富教学内涵。从以往教学活动开展状况看，其最大问题在于文化内涵的缺失，同时，未能从学生习惯构建视角，来具体开展体育教学活动。因此，在当前学生培养体系改革日趋成熟这一大的背景下，融入多样文化要素，创新学生培养机制，就极为必要。

4 茶文化融入日常体育教学过程的具体实施路径

随着当前学生培养的整体要求不断完善，如今该教学活动推进过程中，想要实现最佳效果，就必须对其整体进行创新和发展，特别是随着学生培养理念不断优化与完善，强化学生身心素质培养就成为整个体育教学活动开展的重要基础。当然想要实现学生培养的最佳效果，就要充分结合当前所使用的各种教学方法，特别是通过全面应用具体的资源元素，选择能够激发学生参与的元素内容，从而实现整个教学活动的最大价值。就学生的身心素质培养状况看，必须通过完善学生培养的整个机制，尤其是选择合适的教学理念内涵，才能实现其理想效果。日常体育教学是一种教学理念和思维的创新与丰富，其不仅仅是教学体系的完善与补充，更重要的是从学生参与的广泛性和积极性入手，通过选择合适的要素内容，进而实现整个教学活动的最佳效果。

结合茶文化体系的具体内涵和要素看，在该体系中包含了诸多元素内容，无论是具体的精神理念，还是其中对学生培养的整体性影响，都有着其他内涵体系所不具备的优势，因此当前在整个教学过程中，我们需要融入各项元素，特别是从该体系中所具有的内涵理念切入，创造良好的教学氛围，吸引学生主动参与其中，进而实现理想的体育教学效果。比如结合体验制茶的相关要素，可以通过模拟相关场景，引导学生参与到课下的体育学习过程中。当然，如果条件具备的话，也可以在日常体育教学活动中，丰富设置实践环节，允许和鼓励学生积极参与其中。

将该体系中的精神要素与整个体育教学活动的精神理念融入相结合，关键是选择能够让学生更好理解、更便于接受的内容。日常体育教学活动中，老师在其中的作用和价值影响进一步下降，而学生的作用则更强。所以在开展该教学活动时，要将学生的参与积极性进行激发，尤其是凸显学生的主体作用。在整个茶文化体系中，精神理念的价值吸引力极为突出，所以丰富茶文化理念内涵，彰显体育教学活动的开展价值，让学生真正意义上的认知体育教学活动的人文精神，就成为整个日常体育教学活动实施的重点和根本。从茶文化理念的吸引力看，文化元素是一种理念内涵，也是学生人文精神培养的关键所在。老师在制定教学计划时，要全面认知日常体育教学活动的地位和价值作用，并将该板块与教学活动的全面开展相匹配。

5 结语

当前，整个教学理念与以往相比，实现了全面优化与内涵上的整体丰富与完善。而体育教学作为该教学活动中的重要组成部分，其不仅仅是整个教学板块中的重要内容，同时也是引导学生形成健康习惯的关键之举。而想要做好整个教学活动，我们就必须认识到体育教学活动开展的价值不只是向学生讲述相关体育运动项目的知识理论和具体技巧，更重要的是在具体教学过程中，引导学生形成常态化、生活化的运动习惯和理念思维。

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蒋代明（1965-），男，四川资阳人，本科，讲师，研究方向：体育教学训练理论与实践。