程 狄

（1.江苏开放大学，江苏 南京 210036；2.东南大学，江苏 南京 210096）

随着时代的不断发展和进步，我国的各项经济、技术、教育都取得了很大的进展，并且我国教育作为立国之本，人们对教育的关注程度极高。我国向来提倡德智体美劳全面发展，其中的美代表的就是美育教育，美术是一门自由度比较大的学科，它没有固定的答案，没有单一的单词拼写，它是灵活的，开放的，同时也是有情感，有深度的，我国的茶文化也是博大精深，在新时代的美术教育过程当中，急需要对于校本课程模块资源进行开发，这样会有助于学生对于美术的理解和认知，而在模块教育资源开发的过程当中，将茶文化元素进行引入，不失为一种文化的融合，而基于茶文化元素下美术校本课程模块资源开发将会有怎样的发展，还没有一个定数，需要时间和实践来证明，本文就将基于茶文化元素下美术校本课程模块资源开发的策略进行相关的研究，希望对于我国的美术教育学者有一定的帮助，使得我国的美术教育有更好、更广阔的发展空间，为我国的全面发展助力。

1 茶文化元素对美术的影响

中国的茶文化世界闻名，并且茶文化元素也是美术绘画之中比较重要的一部分，从另外一个角度来说，茶文化对于美术风格的影响较大，而美术也可以将茶文化的内涵表达得淋漓尽致，总体来说，这两者之间是相辅相成的。中国文化中比较重要的一项就是和谐，茶文化刚刚好也符合了这一文化特点，而画作者们在进行创作时往往遵从的也是和谐的原则，茶文化在我国唐朝就已经兴起，唐朝之后就有相应的有关茶文化的美术作品出现，宋朝时期，一些文人墨客会刻意在自己的创作过程之中加入茶文化的元素，并且对于一些茶碗茶具的描绘也相当细腻，茶文化在宋朝就得到了极大的普及，在现代，我国不仅仅是在茶文化方面得到了一些改进，艺术家们也尝试通过茶文化来表达自己的志向和胸怀，由古至今，茶文化一直都在美术绘画方面有着深远的影响，相信经过时代的不断变迁，茶文化和美术会联系的越来越紧密。

2 美术校本课程模块资源开发的现状

随着时代的不断发展，美术教育理念也在不断的进行着变化，在美术的课程新标准之中推行的是支持个人个性特点的发展，我国推行的教育改革之中也希望让学生占据课堂更多的主动性，让学生自由地对美术进行学习和发展，美术这一学科是一门较为开放性的学科，它没有固定的答案，没有固定的思维，支持学生思维扩展，有助于培养学生在美术方面的发展，但是，在发展的过程当中出现了一些状况还有待解决。

2.1 学校对于美术校本课程模块资源开发并不重视

在我国一些学校，学校的主要教学方向只是定位在升学率以及生源方面，对于美术教育的方面关注并不高，并且美术校本课程模块资源的开发并没有纳入学校的发展计划之中，这样的情况在小学课堂的美术教育之中极为显著，小学的美术课程只是教小学生一些手工或者是绘画一些简单的作品，除此之外，小学美术教师的专业素养并不高，甚至不是专修的美术这一专业，还有一些学校确实建立了美术校本课程资源模块开发这一研究课题，但是在实际的教学过程当中，采取的教材仍旧是传统的教学教材，教师的教学方法不能够引起学生的对美术的学习兴趣，使得我国的美术教育方面处在一个低迷的教育环境之中，倘若学校的美术校本课程模块资源开发这一教学课程可以得到真正的运行和应用，相信我国在美术方面的发展会更好。

2.2 美术校本课程模块资源的开发方向较为单一

大部分学校的美术校本课程模块资源开发的方向都是单一的将一些成功的画家案例和作品列出让学生学习其中的文化底蕴和内涵所在，这样的校本课程模块资源的开发将会毫无意义，它不仅不会帮助学生对于美术进行更好的理解和学习，甚至会限制学生的思维和想象空间，限制学生今后的发展和思维方向，对学生在美术方面的发展没有明显有利的作用，之所以要对美术校本课程模块资源进行开发和研究，为了就是使得我国的美术教育事业可以得到更好的发展，倘若美术校本课程模块资源的开发没有起到相应的作用，那这项研究就毫无意义。

3 基于茶文化元素下美术校本课程模块资源开发的策略

茶文化是我国历史悠久的文化传统之一，并且其内在的文化特色相信会有助于美术校本课程模块资源的开发，有利于我国的茶文化发展以及茶文化和美术教程相融合，所以，将茶文化元素引入到美术校本课程模块资源当中有利于实现我们开设这一课程项目的目的，以下是对基于茶文化元素下美术校本课程资源开发的一些策略：

3.1 需要构建一个双向互动的美术教学方法

在多元的茶文化面前，相关的高校不能给学生加以禁锢，阻止或者是影响学生在美术方面的创新和个人的发展，相反的，这些高校更应该给学生提供一个双向的美术教学方法，学生应该有一个足够开放足够大的空间来进行自我美术思想的完善和与他人在美术专业方面的沟通，倘若只是让学生按部就班地进行美术的学习任务，根本无法对学生的个人能力进行提升，甚至会影响到他们之后的美术事业的发展，学生交流互动的同时，教师所承担的责任就是做一个高水准的引导者，参与学生之间的互动和探讨，在学生的交流过程当中，要积极的引导学生完善个人的美术思维方式，在学生完成了各自的美术研究之后，教师需要在多元化的美术方面对于学生的作品进行指导，让学生对于美术的研究和学习有更浓厚的兴趣。

3.2 要实现茶文化元素情景之中高校的美术鉴赏教学

在美术作品的学习过程当中，要让学生把情感融入到茶文化创作者的理论与感情之中，并不仅仅是简单地将茶文化的作品进行临摹和写生、写实作画，而是应该深入的对茶文化元素的内在进行深入的思考和研究，这样才会更加有利于学生对于茶文化元素的认识和理解，除了让学生进行实际操作之外，还应该向学生展示更加多元化的与茶文化相关的美术题材作品，比如说茶叶的种植，采摘，制作，工艺方面以及茶的茶具，茶的风俗等，这些都可以加入到美术校本课程模块资源中，这些都可以为学生带来灵感和启发，除了将茶叶的各项文化与美术相结合以外，美术作品和多元茶文化的思想还需要进一步的深入，在对于茶文化在美术的描述过程当中，还可以将一些历史渊源和历史事件联系起来，使得茶文化在美术的体现过程之中也可以将中华民族传统文化进行一种引申，同时也可以体现出一些国家的苦难和人民的艰辛，与人文社会现状相联系。

3.3 培养出在多元茶文化的美术作品之中的人文思想观念

多元茶文化之中存在着很深厚的人文思想，美术校本课程模块资源教研工作之中将多元文化引入，将有助于学生对于多元文化人文思想进行探究，学生在对茶文化进行一定的了解和认知之后，可以得知茶文化的不同风格和不同的特色，并且在茶文化发展过程当中也拥有人性方面的温暖和情感，不仅有助于培养学生的美术方面的思维，还有助于学生对于人性的思考，对社会的认知。

4 总结

我国美术事业还在不断的发展过程当中，中华民族的悠久的历史是美术事业丰厚的文化底蕴，茶文化的文化背景，故事传说有很多的方面需要我们进行传承和学习，将茶文化引入到美术的校本课程文化资源开发之中，相信会使得我国的美术事业再上一层楼，目前我国教育处在一个转变时期，在传统美术的教学方面还处在一个落后的地位，为了将我国的文化继续传承，美术事业得到提升，就需要将传统文化和美术教学相联系，无论是茶文化还是茶的背景，茶的历史故事，历史渊源，都会使得学生对于中华民族的茶文化进行进一步的了解，将美术作品融入其中，不仅仅是一种文化，更重要的是茶文化背景之后的作者的思想观念和想法，发展茶文化的人文素养，也成为了之后我国美术研究的一个重要的课题方向。

本文主要介绍了茶文化元素对于美术的影响，美术校本课程模块资源开发的现状以及基于茶文化元素下美术校本课程模块资源开发的策略和发展方向，希望我国的美术教育可以更好地将文化传承与教育相结合，使得我国文化发展的越来越好。