李 燕

（华北水利水电大学外国语学院，河北郑州 450046）

就传统跨文化教学活动的实施状况看，如何才能通过文化元素的合理融入，创新整个高校跨文化教学活动的实施机制，就值得我们认真分析。结合传统茶文化体系的内涵和整体发展规律，我们应该看到其中所表达和包含的内容极为多样，除了系统化的茶文化元素外，还有层次化的精神理念和人文思维。

1 高校跨文化教学活动的问题不足认知

在世界交流全面化、多样化的今天，文化多元化、交流深度化已经成为必然趋势。结合当前英语教学活动的具体实施状况，教学活动所具体覆盖的内容也更加多样、全面。因此，对于学生培养活动来说，跨文化素养教育，不仅能有效提升学生的综合素质，同时，这从本质上看，也是整个教学机制的全面创新。

就我国高校跨文化教育的实际状况看，更多延续的是以传统语言内容教学为核心的教学体系，过多注重的是培养高校学生自身的语言应用能力，因为整个教学活动中，未能给予必要的文化内容融入，因此，无论是文化知识的渗透融入，还是具体的教学机制，都未能得以充分构建，这就从本质上影响了学生的文化素养和应用能力。

从当前整个英语教学活动的实施状况看，由于未能对跨文化教育给予充足关注，从而影响了学生自身的实际交流状况，甚至忽略了跨文化内容的最佳应用。因此，结合当前跨文化教学活动创新发展的本质诉求看，只有从选择合适的跨文化元素，改革和创新跨文化教学机制，综合应用多种跨文化能力，才能实现理想的教学效果。

客观上看，传统的高校跨文化教育活动中，“教学格局”不足、“教学深度”不够。比如，未能为学生了解跨文化交流之间的差异，形成必要的课堂环境。加上对不同文化与学生教育融合认知不够，从而缺乏必要的文化融入精神。当然，在引导学生理解不同文化之间的差异时，也未能从“文化转化”、“异文化”的视角来理解，这些问题的客观存在，实际上都是当前我们具体创新跨文化教学的基础与关键，更是优化高校跨文化教育机制，赋予整个教育活动中更深厚、丰富内涵的核心诉求。

2 传统茶文化的本质内涵分析

我国有着浓厚的文化元素，传统茶文化体系中所具体诠释的不仅是对茶的历史印记，更是融入了悠久的大众生活和人文历史。当然，历经千百年发展，传统茶文化体系的本质内涵也得以时代改造和内涵优化。在茶文化体系理解与认知日益成熟的今天，传统茶文化的教育功能和人文启迪价值得以挖掘。

想要真正全面的理解茶文化，就不能忽略该文化的具体形成背景和客观应用环境，尤其是对于任何一种文化来说，其都是植根于系统化环境的必然产物，其文化本身的多样性与大众化，都需要在具体应用中，来不断深化与具体完善。传统茶文化体系在今天，仍然发挥教育价值和文化启迪功能。

茶文化的内涵色彩极其深厚，无论是文化体系中所具体包含的内容，还是该文化体系中所展示的相应思维，都是对文化价值的生动呈现。今天茶文化不再是单一的区域文化，世界茶文化体系逐渐形成。世界茶文化机制的形成，其中所向我们综合展示的内容是生动、立体的，其不仅是茶文化的客观交流，更是基于跨文化交际背景下的具体影响。

3 传统茶文化融入高校跨文化教学的可能性

我们不难看出整个传统茶文化的发展过程就是不断传播、不断交流的过程，从茶文化的“策源地”出发，结合应用体系的不断深化，实现了传统茶文化从单一到多元。正是传统茶文化机制整体的流动属性和融合特征，决定了当前该文化能够被应用于整个高校跨文化教学体系之中。教育活动本身就是文化价值功能的生动呈现，所以在满足大众多样化诉求时，必须理解多元文化之间的实际差异，通过从多元文化体系的本质性差异出发，通过具体发挥文化体系的启迪价值和规范理念，从而为我们具体了解和认知跨文化教育活动提供充足动力。

随着当前整个教育活动国际化内涵日益深入、成熟，整个高校跨文化教学活动中，关于不同文化体系的整体应用呈现了两类情况，其一是文化体系之间的交流与融入深度不断提升。无论是任何文化，其都在整个教学活动中得到认可与应用，因此，积极、合理的文化元素都能够成为当前高校跨文化教学的重要内容。其二，从文化与语言的关联性视角看，极具特性的文化主题，不仅是跨文化教学的基础，更是推进高校跨文化教学活动从浅层次走向“深度”的关键所在。

通过对传统茶文化体系的价值内涵和多样化思维进行解析，不难看出其中所包含的语言习惯、人文属性，乃至与西方茶文化之间的具体对比，都能够成为当前我们创新整个跨文化教学体系的重要素材。结合高校学生的学习习惯和思维诉求看，其对传统文化有着极高的价值推崇与关注。所以，如果我们能够对传统茶文化元素进行合理化改造，其必然能够丰富教学内涵，诠释跨文化教学的理念价值。

4 高校跨文化教学中传统茶文化体系的具体应用机制

客观地看，在当前高校跨文化教学开展时，其更多将关注点和具体精力放在了学生自身的英语知识和语言技能的具体培养之中，忽略了学生自身文化理念和语言思维的有效训练与合理培养，这就使得很多学生自身无法从全面、本质上来体会跨文化环境下的语言要素。

在当前高校跨文化教学实施时，其中缺乏对多种文化元素的综合、全面认知，加上文化元素的应用与理解深度不够，从而无法满足高校跨文化教学活动的整体诉求。合传统茶文化体系多样性和内涵化来看，对其进行合理改造和利用至关重要。良好的高校跨文化教育机制中，其具体传递的是基础理念，特别是需要将合理的人文思维与跨文化教学之间予以系统、全面的融合，从而确保整个跨文化教学活动中有文化内涵的核心助推。

整个高校跨文化教学过程中，其最终实施目的在于培养学生形成必要的跨文化交际能力和语言应用思维。所以，选择与学生诉求相匹配、与学生兴趣相一致的文化元素，才能真正实现跨文化教学的本质创新和全面优化。对于当前高校跨文化教学的实质性表现来说，其中不仅需要有良好的教学内容和完善的教学方法，更需要选择和诠释系统化的文化思维。跨文化教学不仅需要塑造良好的文化观，同时更需要选择合适的文化元素，从而拓宽和延展学生的文化学习视野，从而让学生在整个高校跨文化教学与学习过程中，成熟认知多元文化内涵。

跨文化教学中，其通常关系到不同民族文化背景下的思想理念引导，以及消除不同文化体系下的价值思维理念，尤其是通过对不同文化体系中的独特性和人文内涵进行细致化介绍，从而满足学生的好奇心态，以及欣赏理念。对于跨文化教学来说，其知识方面的内容则集中包含了本民族文化和其他文化体系下的知识内容。此外，也需要学生在学习具体的外国语言知识的同时，也能够对非语言交际背后的意义内涵形成深层次的理解与认知。在跨文化教学中，必须引导学生能够站在“异文化”的具体背景来认知语言交流上的差异与不同。

5 结语

在当前高校跨文化教学活动综合推进背景下，如何破解文化交流与传播中的文化差异难题，就需要我们选择合适的文化形式作为整个教学活动传播发展的重要载体。结合传统茶文化体系中所具体的生动内涵看，其更是能够作为学生了解跨文化交流的重要素材内容，同时也是破解教学活动中所存在的教学“空洞”问题。