张韶明

（南京师范大学中北学院，江苏南京 210000）

审美教育机制需要创新，尤其是要在丰富审美教育内容的前提下，完善审美感知，尤其是通过集中构建与审美教育体系相关的新体系，从而培养学生形成必要的美学内涵。结合茶道文化的生动内涵和丰富实践色彩，我们看到其能够为高校审美教育提供重要内涵。

1 中国高校审美教育活动的实施价值认知

审美教育中所诠释和覆盖的，不仅是一种审美能力的合理培养，更是文化启迪和精神思维的有效引导，甚至是具体的人文素养培养，在当前高校教学体系全面创新的时代背景下，审美教育活动的价值和实施必要性日益突出。

1.1 中国高校审美教育活动的问题及不足分析

结合当前高校教学活动的实施状况看，其中存在诸多问题和不足，集中反映为：首先，整个美学教学活动中，缺乏系统化的美学知识教育，尤其是未能重视美学教育活动的价值所在。如今在高校教学活动中，其更多关注的知识教学活动，缺乏对审美教育活动的价值认知。因此，无论是审美教育的覆盖面，还是其中所应用的教育素材都相对较为缺失。其次，整个审美教育活动中，缺乏必要的实践机制，从而影响了学生自身对美学内涵的价值理解与合理认知。

此外，对于当前整个美学教育活动的整体实施来说，其普遍缺乏成熟而合理的教学体系。一方面，美学教学活动实施时，未能形成系统化、体系化的美学教师队伍，尤其是就当前整个美学教学活动中，其需要有专业的老师队伍做支撑和铺垫。但是目前我国普遍缺乏美学教育人才。不仅如此，当前美学教育活动实施过程中，也缺乏吸引学生学习兴趣和价值关注度的教学素材，同时在美学教育活动中，也无法对这些素材内容进行及时有效的更新与完善，从而限制了美学教育活动的实施价值。

1.2 我国高校审美教育活动的实施诉求分析

随着高校教育机制不断成熟与完善，如今在学生具体培养过程中，其需要引导学生形成综合素养和人文思维。因此，在高校审美教育活动实施时，就必须充分注重满足如下具体诉求：理性认知审美教育活动的价值和重要性。对于高校审美教育活动的整体实施来说，并不是普通教育体系，其作为一种审美思想的教育活动，整个教育活动实施时，需要充分注重融合多种元素，并且尊重学生的主体创造地位，在激发学生积极参与意识和实践思维的前提下，提升学生审美理解境界，实现思维认同和个人行为的美学感知。

1.3 我国高校审美教育活动的实施价值阐述

在高校学生培养机制全面优化的当前，审美教育已经发展成为培养学生形成综合素养的“新诉求”。审美教育活动的最终目的在于通过合理实施教学活动，从而引导学生具体认识美和发现美，该教育活动实施的关键是有效推升高校学生感知美的能力。因此，在优化学生培养机制的今天，合理实施审美教育活动，将在丰富高校教育机制的同时，引导高校学生快乐、积极的成长。当然只有高校学生形成系统化的审美能力，才能为综合素养的全面提升，奠定核心基础。不同视角对美的认知和理解都不相同，毕竟美是一种发自内心的理解与感知。尤其是在当前各种文化思维和价值内涵全面融入的重要时代背景下，多元化的美学体系逐渐形成。

2 茶道文化的价值内涵认知

茶道精神的内涵和应用力量是丰富多样的，无论是我们所深知的茶道表演，还是茶道艺术的价值内涵，其中都值得我们深层次分析。对于茶道文化中所具体诠释的价值理念和人文思维来说，其中具体表达的是文化理念和独立、人文的思维模式。结合茶道文化的内容与环节，我们看到正式多样生动的茶道文化，让我们在感知独特文化内涵的同时，体会层次化的价值启迪。

茶道文化是一种美的整体诠释与表达。从某种程度上看，茶道文化更多是一种个人自我约束、自我完善的文化机制。茶道文化是一种关于美的整体性文化。整个茶道文化中，包含了美的礼仪、美的规范和美的技艺等诸多内涵，通过这些具体的美学诠释和表达，其让我们对茶、以及与茶的内涵诠释形成了新的合理认知。

茶道文化中所具体表达的，还是一种美的精神诠释。如果想要真正感悟到茶道的整体价值内涵，就需要对其中所展现的精神进行自我感悟。当然，整个茶道展现的过程，就是关于美的技艺表达与层次化呈现。我们可以说，整个茶道文化中所诠释的，不仅仅是一种关于美的内涵理解，也是与美相关的实践机制。

3 从茶道文化角度探究中国高校审美教育活动中的精神内涵融入机制

在高校人才培养体系日益成熟的今天，完善的审美教育不仅是一种教学内容的外在延伸，更是关于美的系统化诠释与表达。就学生本身来说，只有形成独立而系统化的审美判断能力，才能对美的理解和认识形成科学、合理的认知。只有实施系统化的审美教育活动，才能有效引导学生规范自身价值行为，形成美的具体实践。

3.1 立足审美教育实践特色——从茶道文化情感内涵出发提升审美教育精神内涵

结合当前审美教育活动中，整个美学理论机制与审美实践活动之间的“脱节现象”，选择合适的文化内涵，就成为创新高校审美教育的关键前提。审美教育活动是当前高校学生培养活动中的重要内容，如果想要合理引导学生系统化参与审美教育活动，就需要通过具体教学机制，实现学生自身对美的理解实现全面提升，所以通过选择合适的茶道文化内涵，结合具体的融入教学形式，通过诠释强烈、浓厚的价值情感，从而让学生自身能够对审美教育活动的内容及实施机制，形成独立、成熟的认知。

3.2 结合茶道文化与高校审美教育活动一致性——塑造合理价值观，启迪学生行为

茶道文化之所以能够成为当前高校审美教学的创新点和融入，从具体本质上看，正是在于茶道文化与审美教学之间的融合点和具体一致性。因此，当前应用茶道文化创新和优化审美教学活动时，应该通过发挥茶道文化的价值内涵和美学属性，系统化融入多样内容，并且以整体形式进行教学改造。从而确保整个高校审美教育活动实施过程中，学生能够对美学内涵和价值要求形成具体理解和客观认识。事实上，从某种程度上看，审美教育不仅仅一种美学知识的传输，其中更是包含了美学价值观的塑造，以及正确行为的综合诠释。所以，在高校学生人才培养过程中，美育更是整个人才培养体系的核心组成。

3.3 立足审美教育多样性——构建充满美学内容、美学思想的审美教育机制

结合茶道文化的实践色彩和生动指引来看，如果合理应用其中所具体诠释的文化内涵和审美诉求，其必然能够发展成为现阶段高校学生培养，以及形成积极审美思想的重要素材。在具体开展审美教育活动时，必须充分发挥茶道文化的艺术内涵和美学价值。当然审美教育中，其中所需要诠释的内容极为体系化的，从审美教学的定位，到审美教学内容的合理筛选与及时更新，以及实施审美教学方案等等，都向我们表达和展现了充满茶道文化和美学内涵的审美教学体系。对于审美教育活动的具体实施来说，其作为一种情感理解与价值认知，想要实现最佳教育活动，其需要的是在实践活动中，来体会美的内涵和价值呈现。因此，只有在具体的审美实践教育中，才能实现对学生自身的合理培养和美学引导。

4 结语

在当前高校教学机制日益成熟的今天，完善茶道文化的精神内涵融入和价值应用，正是当前高校教学活动创新发展的本质诉求。茶道文化所追求的艺术美学、精神美学和人文美学内涵等，都是当前高校审美教育活动中所需要具体融入的内容所在。合理应用茶道文化元素，其将为高校审美教育活动的全面创新融入新动力、诠释新内涵、构建新机制。