李 雪

（湖北经济学院法商学院，湖北武汉 430205）

微信技术的发展与应用，其带来的不仅仅是一种新型交流习惯，同时也是文化传递方式的具体变化，而这也带来了整个教育活动的变革。结合当前学生培养活动日益成熟的时代背景看，完善而系统化的教学体系，则是其人才培养进程中的关键所在。据此众多学校开始尝试利用微信公众平台，进行相关的教学创新，进而弥补传统教学体系中存在的相应不足，而应用文分层教学，恰恰也是其创新发展的重要展现。

1 基于微信公众平台的应用文分层教学实践内容分析

应用文是我们工作学习的重要手段，但它的教学比较落后。随着新媒介的发展，微信公众平台的优势日益凸显，可以更好地拓展教学内容，提高教学效果。对于应用文教学活动的具体实施来说，注重实践色彩，诠释文化内涵，才能实现整个教学活动的本质诉求，当然我们也要看到使用微信公众平台，结合茶企资助，其将为我们创新应用文实践教学活动，提供全新思维。

1.1 基于微信公众平台的应用文分层教学实践背景分析

在当前教学体系改革创新背景下，选择合适的“外力元素”来融入教学，推动人才培养体系创新发展，就成为当前整个教学活动实现理想效果的关键所在。在相关茶企的资助下，建立了微信公众平台，通过选择茗茶营销班的52位同学作为应用对象，并且根据其具体的课堂表现、学习能力及水平等诸多标准，进行分组教学实践。

应用文分层教学活动在具体实施进程中，其需要充分注重认知到两项特点，其一应用文分层教学的基础是分层教学活动，要从学生的学习素质状况入手，对学生的基本情况进行具体分类，并且针对这一分类来制定相应的教学计划。其二则是要认知到应用文教学的关键在于实践应用，因此，彰显和诠释实践内涵，才是实现应用文分层教学活动最佳效果的重点。

1.2 基于微信公众平台的应用文分层教学实践的机制分析

在构建该机制时，其主要分为五项内容，具体为：消息自动回复；课程内容推送；学习资源共享；互动家园；评价反馈。消息自动回复中，为帮助茗茶班学生更好获取教学内容及师生交流，平台中设置了三种自动回复的功能。课程内容推送。平台定期向学生推送相关的知识、教学中的重难点、茗茶营销语言等内容，学生也可以通过推送的方式把茶企写作文章推送到微信公众平台，从而实现活学活用。学习资源共享。使用者在阅读该平台推送的茗茶营销写作内容时，可以在自己的网络社交圈对学习内容进行分享和交流。互动家园。这是专门的互动交流，教师根据对学生的学前测试进行分组，区别投放不同的茶企宣传写作信息。

评价反馈。为全面了解利用微信公众平台，进行应用文分层教学的效果和茶企创作实践，设置了评价反馈模块，主要包括:学前测试。开课之初，对学生的学习基础、学习能力等进行测试，按照成绩进行分组，按照分组进行差异教学。同时在茶企写作实习过程中，按照学生的动态变化，及时调整分组。学生反馈。根据学生的课堂表现、写作实践等设置问题，让学生回答，更好了解学生在此平台中的使用频率、内容的关注程度等。数据分析。利用后台数据分析学生们阅读的次数，收藏和转发茶企营销内容的次数等来了解学习情况；定期统计学生们在茶企进行营销创作的次数和成效。

1.3 微信公众平台下应用文分层教学的考核机制

在利用微信公众平台辅助应用文教学后，对茗茶营销班学生进行综合测评。从多方面来评价学习效果。个人参与度。利用微信公众平台后台数据，统计分析学生的阅读推送课程内容、茶企营销写作参与等多方面对个人参与频率形成认知。团队合作交流。根据课前测试预先对学生进行分组，通过微信公众平台向各小组推送茶企营销写作题目。各个小组通过分工协作的方式，来完成教学任务。期末测评。经过微信公众平台分层教学实验，我们对课堂内容和微信推送内容进行集中测试，并结合茶叶企业的营销写作状况，进行集中统计分析。通过具体的数据分析，我们按照个人参与度30%、团队合作交流20%、期末测试50%的原则，对学生进行综合测评。

2 茶企资助教学活动的背景认知

茶文化在我国源远流长，品茶论道已成为我们的民族性特征。而在整个茶文化体系传播发展进程中，茶叶企业有着重要地位和影响力。而对于茶叶企业的整体发展来说，良好的市场影响力和价值诉求，其将为茶叶企业的经营创新提供重要支撑。而在其提升自身影响力时，茶叶企业资助无疑是孕育市场影响力的重要途径，因此，通过实施茶企资助教学活动，从而在整个学生群体中，营造良好的价值认同。

培养应用型人才是当前高等教育的重要目标。为培养更多实用型人才，就需要站在理论教学联系实践应用的角度来创新教学活动。因此，在这一过程中，一是人才培养与茶叶企业建立合作关系，成立了专门的茗茶营销班。二是在茶企的资助下，建立微信公众平台，旨在提升教学实效性，同时也提升学生自身的认知力。三是利用该平台对进行应用文分层教学，并将其与茶企宣传相融合，从而在提高教学效果的同时，也为茶叶企业的影响力提升和茶文化的有效传播提供了重要支撑。

3 茶企参与、校企结合下微信公众平台为应用文教学的具体影响

本研究以分层教学理论为基础，结合微信公众平台的功能，利用茶企资助优势，从而提出了基于微信公众平台的应用文分层教学模式，并在具体的教学活动中得到了有效实践。对于茶企资助活动来说，其不仅为应用文教学提供了应用背景，同时也通过该活动为茶文化的传播与提升营造了良好环境。

对该教学活动的整体实施来说，其建立了一种与时代诉求相匹配、校企合作的新模式。在接受相关茶叶企业的资助与合作之后，其为学生实践和校企合作活动，提供了有效借鉴。构建了近距离新型的网络师生关系，促进了师生交流活动的有效开展。通过利用茶企宣传平台，引导学生进行具体实践，并且根据茶企的实际诉求进行创作，从而达到教学实践的最佳目的，并且实现了学校、学生、茶企的三赢。

当然，在该教学模式中，其通过茶企实践、平台应用和课堂教学等互为补充，构建了完善的教学内容体系。传统的应用文课堂教学受限于时间、教材等局限性，而不能进行丰富的案例教学。茶企的融入为学生提供了良好的案例经验和实践平台。学生可以在茶企宣传学习中，感知真实的案例，并运用到微信公众平台的交流与传播之中，通过具体的教学反馈，从而实现茶企宣传与教学体系构建“相融相生”。

而这一过程，其也实现了教学现代化，茶企实践化。微信公众平台的建立，可以让学生随时随地进行学习、提问及讨论。而结合茶企宣传的实际需要，可以让学生感受到应用文实践的教学重要性，一方面加强学生对教学课程的足够重视，同时也形成应用文学习的惯性；另一方面可以将理论学习运用到整个教学实践活动中，有效培养学生自身的学习兴趣。

完善教学手段，拓展教学形式，促进学校与社会的融合。利用微信公众平台可以更好地完善我们的教学手段。教师可以根据平台中学生对自己授课方式、网络课件等方式的反馈进行教学反思和借鉴。更重要的是，课程结束后，学生依然可以在平台中学习，做到“学无止境”。同时将茶企实际工作中的写作需求，依据具体的实践案例告知，引导学生根据真实的情景写作，而不是模拟情景创作，从而提升了教学的针对性。而在引导学生对茶叶企业进行对外宣传时，其客观上也为我国茶文化体系的传播与推广，寻找到了全新途径。

4 结语

为更好地辅助课堂教学，我们在茶企资助下把微信公众平台引入到应用文教学中，构建了基于微信公众平台的应用文分层教学模式，同时定期安排学生到茶企营销活动，进行实际写作训练。而在这一过程中，也实现了传统教学与现代技术的深度融合，将教学活动和社会需求相结合，进而推动了教学方式的全面变革，为校企合作提供了新思路，当然在该过程中，也让茶文化体系的传播发展与创新提升成为必然可能。

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