邱芸莎

摘 要：在初中语文的教学过程中，阅读能力和作文水平的提高都在其中占据了重要地位，阅读与作文是一个相互包容，互相促进的过程，具有密切的内在联系。因此，如何在初中语文教学的过程中将课外阅读与作文教学有机的结合起来，在丰富学生课余活动的同时，提高他们的写作能力，是我们初中教师要进行深入研究的一项内容。

关键词：初中语文 课外阅读 写作水平

做为一名初中语文教师，我感到教学过程中最难的就是写作的教学了，一提到写作，学生们无不流露出一脸的不情愿。我认为出现这一现象的原因无非以下几点，首先，学生感到没什么好写的，未完成任务而完成任务，没有写作的主动性。其次，学生感觉无词可用，词汇的积累极度匮乏。要想进行好作文的教学，我们必须从问题出现的原因出发，寻找实用的，能够解决问题的方法。我经过了深入的思考分析之后，认为讲课外阅读与写作教学结合起来，不失为一条良策。[1]

一、丰富课外阅读，提高学生对于写作的兴趣

毫无疑问，相较与教师枯燥的说教，学生更喜欢阅读自己感兴趣的书籍。但我认为，这不是一件坏事，我们要合理的引导学生。正如大禹治水一样，仅靠堵是不够的，更要“疏”。我想，很多老师都有这样的困扰——学生在课堂上偷偷地看网络书籍。这是令每一个教师头疼的一件事。很多老师处理这种事情的方法就是一味地批评，我认为这不是一种正确的处理方法。我们应该做的是去引导学生。网络书籍是有很多不可取之处的，可以说是百害而无一利。因此，我这里说的引导不是让老师去纵容学生阅读网络书籍。而是要针对学生的兴趣爱好，推荐他们阅读一些更有价值的书籍。如习主席推荐给广大青年的《平凡的世界》等。[2]

通过阅读这样的书籍，不仅会对学生思想观念产积极的影响，同时，能够引起学生的思考。写作是思想的表达，没有思想便写不出好的文章，而通过阅读优秀的书籍是能够拓展学生的思维，丰富学生的思想的。胡适在《读书与做人》中曾提出，他文章写的好并非是因为有一个好老师，而是因为他阅读了大量的书籍，自己的思维能力，思想观念，想象力，知识储备都得到了提升，因此能够写出脍炙人口的文章。伟大的领袖毛主席没有经过系统的培训，却在文章上能够达到如此高深的造诣，原因无它，就是因为他广博的阅读。他在年轻时曾当过兵，每个月二元的兵响，他要拿出一元来定报纸，买书。在进入湖南师范大学后，他每天都泡在图书馆阅读，直至深夜。由此，我们可以看出，写作与阅读是密不可分的。[3]

“观千剑而后识器，操千曲而后晓声”，学生们在阅读了大家写的名作之后，自然会对文章的结构，写作的方法有自己的理解，同时，视野也能得到拓展。这样，他们在写作的时候便不会有不知从何下手的苦恼。曾有一位哲学家说过，兴趣的形成并非我们天生就对这件事感兴趣，而是因为我们能够做好这件事，能够从这件事中找到成就感，因此，我们才会对这件事感兴趣。写作也是这样，学生在經过了广泛的课外阅读，写作能力得到了一定的提高，他们再进行写作，和同学相比，便会获得成就感，因此，他便会对写作感兴趣。如此良性循环，学生便会建立起对写作浓厚的兴趣，写作水平也会随之而提高。

二、阅读的过程便是积累的过程

读书，并非是无目的，盲目的去阅读，在阅读的同时要注意词汇量的积累。书读得多，词汇量便会积累的多，当语言积累到一定程度时，写文章也就自然由此及彼，浮想联翩，文思如泉涌，妙笔生花了。在平时的作文教学实践中，很多学生或没有材料可写，或表情达意不够生动流畅、简明准确，归根到底是没有丰富的语言积累和语言经验。语言积累从何而来，追本溯源还是要重视课外阅读。

在阅读中积累词汇的重要性不言而喻。那么，我们该如何去督促学生在阅读中积累词汇呢？首先，是要让学生在思想上意识到积累的重要性，并将积累重视起来。我们可以通过为学生讲解积累的重要性，对他们进行思想上的教育。但考虑到初中学生的学习自主性相对来说比较低，因此，一些强制性的手段是必须要加以运用的。我们可以通过让学生建立起自己的摘抄本，并每周布置一定量的摘抄任务的手段来进行有效的督促。并在每周的周末进行摘抄本的验收，起初，这可能是一种监督手段，但久而久之，学生会养成积累的习惯，也就自然而然的转变为了一种自发的行为。

另一种积累便是结构的积累。通过对大师的作品的阅读，我们可以引导学生去仿写，让他们深入分析文章的结构，并模仿进行再创作，可能我们一开始难以写出什么像样的作品，但久而久之，我们的写作水平便会得到一个很大的提升。

“九层之台，起于累土，合抱之木，生于毫末，千里之行，始于足下”作文水平的提高也是这样，它是一个不断积累的过程，不是一蹴而就的。但我相信，只要我们能够从学生的兴趣出发，将阅读与写作结合起来，让学生逐步建立起对写作的兴趣。并在阅读中不断开拓自己的视野，积累自己的词汇量。我相信，学生的写作水平一定可以逐步提高，面对写作也不会再感到苦恼。

参考文献：

[1]黄卫华.中学语文阅读教学的困境与对策[J].中学语文，2006（11），第16页.

[2]张大文.初中作文教学战略[J].语文教学通讯，2000（5），第39页.

[3]中华人民共和国教育部.普通初中语文课程标准（实验）[M].人民教育出版社，2003年版，第16页.