冯迪

摘要：近年来，随着计算语言学和语料库语言学的发展，为词汇习得研究开启了一扇全新的窗口。语料库语言学的研究方法和技术手段被引入到英语词汇教学的研究和实践中，为英语词汇教学提供了新的途径和研究视角。本文探讨了语料库在英语词汇教学中词语搭配、语义韵和词汇测试上的实践应用与研究价值，揭示了对英语教学与研究的重要意义。

关键词：语料库；语料库语言学；二语词汇习得；词汇研究

语料库语言学（Corpus linguistics）是在语料库的数据基础上对语言进行研究分析，以现实的语言数据为研究对象，通过对大量的语言事实进行比对分析并寻找语言使用的规律，这是一种全新研究思路。而基于语料库的词汇习得研究是指由大量的语言使用信息组成的、专为语言研究开展描述和分析，并通过随机采样收集人们有代表性的实际使用的语言材料创建语料库。作为实现英语学习载体的英语教学，其内容和理念等也隨语料库在语言上的变化而变化，它以其容量大、语料真实及检索准确快捷等明显的优势在现代英语语言教育和研究中起着越来越重要的作用。正由于语料库能随时根据学生的需求和教学大纲及目标的变化提供即时且合适的语料，能够大大提高英语研究和教育教学的时效性和灵活性。

一、语料库与大学英语词汇习得

（一）词语搭配

词语搭配的定义是在文本中实现一定的非成语意义并以一定的语法形式因循组合使用的一个词语序列，构成该序列的词语相互预见，以大于偶然的几率共现。Sinclair 认为搭配是“两个或两个以上的词在文本中短距离内的共现”。而词的意义也不是孤立的，可以从它结伴同现的词中体现出来。词项的结伴规律和相互期待与吸引及搭配成份的类联接等都属于词语搭配的研究范围。借助语料库来学习和研究搭配的具体办法是利用索引软件从语料库中将关键词的所有搭配词提取出来，采用Z值或M值等统计手段来测量各种搭配词与关键词共现的显著程度以确定该词语的典型搭配频率以及模式等，揭示 “类联接”、“词丛”和“搭配”等语言特征。

词语搭配是词汇语言教学中的一个重点，也是难点。学生记忆单词孤立，掌握词汇知识深度不够，大量言语失误表现在词的用法上，没有体现“搭配”、“词块”及“语义韵”等关键方面，造成了学生词汇学习方法不当、词汇量小以及产出性词汇能力弱等词汇学习低时效困境。分析原因发现，教师通常先呈现词语的音、形、义，然后介绍并解释与目标词语相关的词组及短语，但对其搭配形式却很少涉及。这种教法很有可能引起两个负面的问题。一是搭配的概念范围过于狭窄；也就是说，在涉及到词语搭配方面时，教师应充分考虑到“习惯性共现”的一些实际常用情况，而不是仅仅局限于约定俗成的词组。另外，与目标词语有关的短语或词组搭配形式绝大多数出自词典，或从个人经验提取。而词汇的意义是在实际使用中变化的，并非是词典和词库里的固定描述，也不应该受到个人记忆及经验的局限。 因此，借助语料库可以解决以上问题，语料库所具有的索引检索功能能为“型式化词块”的整体输入、储存及提取提供了强大的保障，也为多词搭配习得提供了现实基础，解决了一直以来困扰着教师和学习者的词汇教学难题。学习者通过定量分析纠正学习过程中出现的错误，过滤及删除掉那些过时的无用搭配，学会保留词语的地道搭配方法，并且在这探索性的自主学习过程中成为研究者，变被动接受为主动发现，从而牢记并内化语言知识。

（二）语义韵

语义韵是指关键词项的典型搭配词在其语篇中营造出的语义氛围。英语中某些词项会根据具有相同的语义特点习惯性地吸引某一类词项，从而构成搭配并且显示一定的语义趋向。这些词项和关键词在文本中高频共现，通过观察节点词的索引行来分析其语义韵特征，无论是积极、中性还是消极语义韵，都表明语言使用者的态度与评价意义，实现某种语篇语用目的和功能。语义韵可分为积极语义韵、中性语义韵和消极语义韵。在积极语义韵中，关键词吸引的词项多数具有积极语义特点，从而形成积极的语义氛围；在中性语义韵里，关键词既能吸引含有消极语义的词项也能吸引一些具有积极语义特点或中性语义特点的词项，形成了一种错综的语义氛围；而在消极语义韵中，关键词吸引的基本是具有鲜明的消极语义特点的词项，使语境弥漫着一种浓郁的消极语义氛围。但绝大多数的英语词项搭配行为呈现了错综的语义韵特性，无论哪种情况，其搭配行为都有章可循，明确或含蓄表达了语言使用者的态度，实现了某种语用功能。

在词汇学习与研究的过程中引入语义韵的概念十分必要。教师与学习者可以依据语料库中大量翔实的真实语言实例，通过数据的观察统计及分析概括，有规律地科学地描述出词项的语义韵，增强语义趋向的选择意识，在这数据驱动过程中，变“学习者”为“探索者”，有利于培养学习者的钻研精神和创造性思维，有助于增强学习者的词语搭配能力和语用能力，从而习得地道语言。

（三）词汇语言测试

语言教学大纲与语言测试存在着一种不断变化的双向关系。教学大纲中的目标成为了语言检测者对语言测试范畴和方法的出发点。因此，语料库成为了编写人员和试题开发的得力助手和重要的参考工具。网络语料库更是可以作为语言测试的主要材料来源，帮助试题编写者设计测试题目，检验教学效果。另外，也可以建立相关教学资源语料库，利用其中的相关教师命题（Teachers）的功能，主要包括文字语音转化生成（TTS Builder）、完形填空生成（Cloze Builder）及超文本生成（Hypertext Builder）。教师可以为学生量身定制合适的词汇语篇练习，编制成测试材料，进行课堂即时测验或课后巩固练习；学生也可进行自测，根据语篇中的词汇级别和分布、词汇量、语义韵特点及中心词索引词条测试等进行课前预习和课后巩固检测。

二、结语

词汇是语言研究和语言学习的主要内容，词汇习得对语言学习者来说就非常重要。语料库为英语教学与研究提供了重要意义，它不仅提供了一种新的语言学研究方法，还为语言学科开辟了一片新领域。语料库所提供的丰富、真实和新颖的语言输入建构了学习者深入学习的环境，会让学生感到视野宽阔；通过语料库调出大量语言实例后，根据其语篇语境特征进行分类归纳并挖掘规律性，强调自我探索和发现的学习过程，使词汇更加具有长久性和体系化；语料库检索工具提供的语境共现、词频表、关键词词表也从技术上支持了学生的归纳式学习和探究性学习，得以让他们开展语言深层知识重构，激发了他们的批判性思维和学习能力，与现在传统的二语教学模式比较，是一种以学习人为中心的自下而上的的自主式、发现性学习。教师的课堂语言灌输是学习者语言输入的一个重要途径，会对学生的语言学习产生比较重要的作用。对于此，建立适合国内英语学习者的课堂教学语料库会对我国各学习英语教学产生重要影响，甚至对语言学学术研究也会产生重要影响。我们相信，语料库的建立能够为词汇习得研究提供比较新的思路，创造新的语言研究领域，有利于我们进一步使用词汇习得研究的成果，进而指导二语学习者的词汇学习和词汇教学实践能力。总而言之，在语言描述和分析中发挥着重要作用的语料库正日益受到语言学界的重视，并不断被运用到语言研究中。

参考文献：

[1]何安平.语料库语言学与英语教学[M].北京：外语教学与研究出版社，2004.

[2]卫乃兴.基于语料库和语料库驱动的词语搭配研究[J].当代语言学，2002（2）.

[3]Kennedy，G.An Introduction to Corpus Linguistics[M].Cambridge：Cambridge University Press，1998.

（作者单位：浙江工商职业技术学院）