田丽波

摘要：当前中小学音乐教学方式繁多，每种方式的侧重点也千差万别，本文通过自己多年在音乐教学中的实践经验，总结了一套独特的音乐教学模式，希望对当前音乐教学有所意义。

关键词：音乐；教学；中小学

在中小学音乐教学中，声动结合常指既有声音，指歌唱；又有动作，指舞蹈动作，让两者结合起来，形成一种有声有色，载歌载舞的一种教学模式。新的《音乐课程标准》指出：“音乐教学是音乐艺术的实践过程”。因此，所有的音乐教学领域都应强调学生的艺术实践，让歌唱与舞蹈完美结合起来，不仅丰富了教学内容，对于学习和培养歌唱表演的表现能力具有很高的实用性。通过音乐艺术实践，有效提高音乐素养，增强学生音乐表现的自信，培养了创新能力，激发学习兴趣。

要想在课堂上真正做到声动结合，一改传统单一的音乐课就是歌唱课，歌唱课就是音乐课的模式，不是简单的在歌曲当中加入几个简单动作，烘托课堂气氛就是达到了声动结合的目的，而是让我们学生在这样的课堂当中有一个实实在在的收获，那就是爱歌唱，懂舞蹈，会创编，真正做到舞随声动，声舞结合。

一、科学的发声方法和规范的舞蹈训练

在课堂教学中，科学的发声方法很重要，特别是小学生在歌唱技巧上一直进步不大，没有在声乐技巧上的追求，只为学歌而唱歌，这样，容易产生枯燥情绪，进而会对音乐课失去兴趣和信心，使我们的音乐教學达不到预期的效果，所以我们的老师要按步就班地规划学生的练声计划，针对不同的年级，不同程度的学生由简到难，点滴深入执行，特别是课上前十分钟，是学生的最佳练习时间，让学生树立正确的声音观念，为接下来的歌曲教学打下良好的声音基础。对于舞蹈的训练，我们可以采用两步走，一是要把舞蹈渗透到歌曲当中；其次，要单独训练学生的舞蹈基本功，对舞蹈的方位、手型、手臂位置、脚的位置等等这些基本的舞蹈知识充分掌握。这样，当我们把舞蹈融入到歌曲中时，我们的动作不会是一个花架子，而是有板有眼，极具艺术性和观赏性。做到这两点，我们有声动课堂有了它存在的基础，学生不仅想展示自己的歌声，而且还想展演自己所学的舞蹈动作，那么把这两点有效的结合起来，会大大的增加学生的学习兴趣和热情。

二、多排演中外名曲及课本经典歌曲

老师要有计划，有针对性地在每一个期排演一些中外名曲及课本经典歌曲，每个同学都要参与进来，就像上舞台一样，这样就给学生提供了学以至用的一个很好的机会，更加加深了学生的学习性，也是对经典一个绝好机会的传承，这也是一个感受音乐，理解音乐，体验音乐最好的过程。如云南哈尼族民歌《其多列》，教师分别教会男女同学不同的哈尼族舞蹈动作，让男同学觉得有兴趣。通过舞蹈的学习感觉到自己是个小男子汉能充分表现自己，让女同学和男同学一起配合的做动作。在边歌边舞中，使每个学生既得到自我表现的机会，又找到了合作的乐趣。再如排演歌曲《音乐之声》，不仅要有很高的声音技巧，而且还要有很好的表现力来演唱歌曲，这样我们就可以把我们的舞蹈动作融入到歌曲当中来，当然为了更大限度地启发，引领学生的学习热情，我们可以排演一出舞台剧，有声音，有动作，还有情境，把学生们的所有的热情与才华都参与进来，那么它在培养儿童的高尚情操、美好心灵、强化体质、树立正确的世界观和人生观，全面提高学生素质方面起着不可替代的特殊功效。

三、鼓励、引导学生根据歌曲内容自主创编舞蹈动作

新课标赋予了我们音乐教学新的活力，它要求我们的教学是创新的教学、灵性的教学，它鼓励音乐创造，发展学生的创造性思维。那么，培养学生自主创编活动在我们的实际教学中起到了一个非常重要的作用，它能学以至用，它能增强学生的自信心，激发学习的兴趣，如在《夏天》这课中，表现了人们在夏天尽情地享受大海与阳光的安逸与舒适，我设计了一堂以唱歌为主的综合课，并且在课的结尾安排了一个表现夏天海滩的创编与表演环节，师：夏天的海滩，人们在干什么呢？生：游泳、休息、跑来跑去……师：谁想来表演一下？师：谁愿意来演浪花？师：还有好多小动物，它们在干什么呢？学生马上开始在座位上开始了各种各样的动作，浪花拉起手，做浪花翻滚；在这种情境中我们仿佛看到了浪花的前面是海滩上玩耍的人们，浪花的后面是在大海里游泳的人；还有小螃蟹、小海螺、小乌龟穿越在大海与海滩之间。同学们表演的维妙维俏，好极了，而且每个动作都是那样的到位，不再有羞涩，不再拘谨，这都是声动课堂教学的结果。

将舞蹈融入到中小学音乐课堂，让声音与动作结合起来，不仅能够改变传统音乐课堂的枯燥性，使课堂变的更加灵动，而且也使学生们扩大了音乐视野，增加了学习范畴，积累了实践经验，大大提高了学生音乐学习兴趣和舞台表演能力。

参考文献：

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[5]马明明.引导学生给歌曲编配古筝伴奏[J].音乐大观，2014.

（作者单位：长春七十二中学小学部）