孙亚娟

摘要：“一带一路”实施以来，我们来自不同文化背景的人有了更多的合作和交流，跨文化交际能力的重要性日益凸显。文化知识的学习是跨文化交际能力培养的一部分，因此大学英语课堂在讲授语言知识的同时，应该导入不同的文化（目的语文化、母语文化、非英语文化）。

关键词：一带一路；大学英语；文化导入

一、“一带一路”与跨文化交际

“一带一路”战略实施以来，我国的对外交流越来越频繁，“朋友圈”也越来越大；除了英国、美国、加拿大、澳大利亚、新西兰等英语国家外，还有很多非英语国家，比如丝绸之路经济带上的中亚、西亚的一些国家。和来自不同文化背景的人进行合作交流的能力，即跨文化交际的能力，也成为了我国新常态发展下人才必备的能力。大学英语教学作为高等院校培养大学生跨文化交际能力的主要途径，不仅要让学生能说英语，还要让他们“会”说英语，即用英语进行有效、适宜的交际。成功的跨文化交际，不仅要语言相通，同时要达到文化相通相容，因此文化学习在跨文化交际能力的培养中非常重要。

二、大学英语教学中的文化导入

（一）语言与文化

语言是文化的载体，也是文化的重要组成部分，二者不可分割。学习一门语言，不仅要学习语知识，还要学习蕴含其中的文化。但是一直以来英语课堂“重”语言知识和技能的学习，“轻”文化学习。语言学家强烈呼英语教师要向英语课堂中进行文化教学，以促进语言的学习和跨文化交际能力的培养。

（二）文化导入

那么我们该向大学英语课堂教学中导入什么样的文化呢？

1.目的语文化的导入

目的语文化也就是本族语者所在国家的文化，比如英国、美国、加拿大等。学习目的语文化是英语学习的重要组成部分，也是大学英语文化教学的主要部分。

2.母语文化的导入

交际是双向、平等的。若一味学习英语文化而忽视了母语文化，倘若不能在跨文化交流中向对方展示自己的文化，我们将在交流中处于劣势、不平等的地位，导致崇洋媚外甚至丢失文化身份——“中国文化失语”（从丛，2000）。

随着中国国力和影响力的增强，来自其他文化背景的人对学习汉语及其文化产生了更多兴趣，孔子学院在世界各地也得到了很大的发展。会说汉语，意味着他们能在未来的竞争中占据优势地位。这股“汉语热”席卷全球，让我们意识到中国文化的重要性。

“一带一路”战略提出以来，国家倡导“文化走出去”，用英语讲好中国故事是我们每个人的使命。为了让一带一路沿线国家对中国国情及文化有积极深入的了解，我們必须首先深入学习并反思中国文化、中国国情，为讲好中国故事打好基础。

3.其他非英语国家文化的导入

英语作为国际交流的媒介，是世界通用语言，不再仅仅属于英美等本族语国家。在全球化和传播的过程中，受当地的语言文化的影响，英语出现了很多变体。Kachru（1985）根据英语在世界各地的使用和分布情况提出了英语的“三大同心圈理论（the theory of three concentric circles of English）”，即内圈（inner circle），外圈（outer circle），扩展圈（expanding circle）。内圈是把英语作为母语的国家，比如英国、美国、加拿大、澳大利亚、新西兰等；在外圈，英语是除了母语以外的第二语言或者官方语言的，这些国家一般曾为英美殖民地，像印度、菲律宾、巴基斯坦、肯尼亚、坦桑尼亚等国家；扩展圈是将英语作为外语学习使用的国家，像中国、日本、韩国、俄罗斯等及其他欧洲不以英语为母语的国家。处于扩展圈的人数远远多于内圈和外圈，英语是他们对外交流时的第一选择。当前我国大力推进和“一带一路”沿线国家的合作交流，因此我们不仅要学习内圈英语国家的社会文化，还要有针对性地了解外圈和扩展圈非英语国家的概况，以便更好地与他们合作。

三、结束语

大学英语课堂导入的文化应该包括目的语文化、中国文化和其他非英语国家的文化（在此称之为英语“大文化”）。学好这个“大文化”我们才能知己知彼，成功地进行跨文化交际，讲好中国故事。但是如何实施是所有的英语教研工作者应该深入研究思考的。笔者在此提出一些建议，供参考。可以从国家、学校、教师、学生个人几个方面做出努力：

（一）国家层面，在教育文件中强调文化学习，编写教材时加入有关英语“大文化”的内容，在大型的英语考试（比如高考，大学英语四、六级考试等）中进行“大文化”的考核

（二）学校层面，除了大学英语课程，学校可以鼓励老师多开设相关的中英文课程，比如英语国家概况，中国文化讲座（英文），中国典籍英译，“一带一路”沿线国家概况等，给学生提供学习的机会

（三）教师层面，加强个人的文化修养，学贯中西；收集有关一带一路沿线国家风俗习惯的素材和资源以便教给学生

（四）学生个人要重视文化的学习，增加对中国文化之外的文化的宽容性和敏感

参考文献：

[1]Kachru B B.Standards，codification and sociolinguistic realism：The English language in the outer circle[G]//Quirk R，Widdowson H G.English in the World：Teaching and Learning of Language and Literature.Cambridge：Cambridge University Press，1985.

[2]从丛.“中国文化失语”：我国英语教学的缺陷[N].光明日报，2000.10.19.

[3]沈洪木.大学英语课堂教的跨文化交际能力培养研究[J].教育理论与实践，2017（18）.

[4]杨雪云.基于大学英语课程教学的文化导入研究[J].外国语文，2010.8.

（作者单位：郑州航空工业管理学院）