段东升

摘要：对于任何一所高职院校来讲，学生未来的职业素养是学校培养的中心环节，也是保证高职院校鲜活生命力的关键，也是高职院校质量的核心所在，但目前高职院校的口碑情况并不理想。在我国新形势新变化下如何能提升高职院校学生的职业素养尤其是综合素养，这里就文化课程对学生的培养的一些方面做简单的讨论。

关键词：高职文化课程；职业素养

对于任何一所高职高专院校来讲，学生未来的职业素养是学校培养的中心环节，也是保证高职院校鲜活生命力的关键，也是高职院校质量的核心所在。我国的高校体系正在经历一个重要的变革时期，其中很重要的一点便是改变人们对于高职高专院校的固有的陈旧观念，改变人们一味的盲目追求本科名校，认为高职高专院校不能称之为大学，甚至认为这样的学校低素质低质量低水平的观念。并且我国高校培养体系中目前经历着几个新的变化：教师资格证国考、互联网+时代的变革、社会主义核心价值观体系和国家传统文化的建构。这些新变化对高职高专院校带来了巨大的变革和创新机遇。

其中文化课程对于提升高专院校学生的综合素养和职业素养有着关键作用。新形势新变化下如何建立完善文化课程也是高职院校面临的重要问题。本文就以笔者就职的川南幼儿师范高等专科院校（以下简称川南幼专）为例探讨这个问题。

一、新形势新变化对于高职院校文化教育课程的要求

（一）新在哪些方面？

1.互联网+时代的要求

在互联网时代学生对于传统知识的理解将会是多元化的，除了现实世界还有互联网世界，学生的未来的职业素养综合素养将会受到互联网的重要影响。我们常常提到的三观，世界观、人生观、价值观在传统的教学中学生主要会学习书本上提到的典型人物事件，为数不多的官方网络媒体的影响，教师家庭的影响。而互联网时代以上这些都不是最重要的，学生更多的接受的是来自互联网的影响，这些影响将会促成他对于工作人生等等各个方面的看法。

那么在这种情况下，人文素养建构和合理的文化课程对于培养引领学生将至关重要。

2.四川教师资格证正式国考的变化的要求

这一点不用多讲自然大家都明白，以往的教师资格证学校自己组织教育学心理学的学习考试即可，现在国考，同时要考试综合知识。在综合知识中是真的检验学生平时学习的硬知识，这里面当然包含文化知识。学校轻文化重技能的思路也必将变化，学生在心理观念上也要有所准备。

3.近些年国家高校体系的变化

以往我们国家重视本科院校发展，轻视应用型院校发展，随着经济结构的不断合理变化。近几年高校发展也在变化，然而最终的变化将是全民思想理念的变化，更加认可高职高专院校。这种认可来自哪里？来自于学生在社会上得到的认可，来自于社会认可高职院校培养的学生不但好就业更有优秀的综合素养，其中很重要的一方面便是文化素养。比如最基本诚信、礼貌等等，而不仅仅是一个只会技能却粗鄙无知的没有可持续发展的人。

二、新形势新情况下文化课程教育对于学生职业素养的重要性

（一）提升职业道德进而提升个人道德情操

职业道德是每个人必须拥有的，关于道德的讲解已经太多了，我们不必讲述太多。高职院校的学生目前多是在中学时代存在一些问题的学生，他们的道德体系建设至关重要，我校的学生实际又以女性居多，未来面对的是幼儿，没有优秀的职业道德将直接影响个人职业发展；另外互联网背景下更要求道德体系的建设，现在提到的工匠精神不就是在着力宣扬一种道德精神么？

因此我们的文化课程培养首先要做好这一点。最基本的爱岗敬业、诚实守信、文明礼貌、服务群众和社会，点点滴滴都是从文化课程中学习到。

不仅仅是从课本出发，应该着力于我校的实际情况，幼儿教师职业特点辛苦繁琐容易被人误解，假如没有这些基本的职业道德，后果不堪设想。同样占领网络舆论宣传的第一位去引领学生也至关重要。

（二）培养学生职业的行为习惯促进相应的职业能力

这里我们提到的就是可持续发展的问题，行为习惯改变人的一生，良好的行为习惯必将促进职业人生的发展。

文化课程中最基础的语文的学习，将会加强其对语言文字的理解能力，将推动他对其他学科的理解；另外写作课程的开发也将影响学生自身内在的能力，在未来的社会中没有基本的写作能力将会立即被淘汰。幼儿教师中涉及到的幼儿操的编排，其需要一定的理论需要策划设计，没有语言文字的理解如何将这些用口头传达给学生？更不用说儿童故事的编排，其背后都是需要基本的语言文字口头表达能力的。

三、新形势新情况下文化教育课程对职业素养影响

（一）目前高职院校文化课程教育的特点和不足

目前川南幼专开设的文化教育公共课程主要涉及大学语文课、应用文写作课程。其中五年制重点开设高中语文课程，各个专业会设置相应文化课程，譬如小学教育涉及的儿童文学，语文教育涉及的各种文学课程。其中公共课程开设的主要是大学语文，少部分开设公共课应用文写作。

对于这些公共课程来讲，并没有受到学校相应的足够的重视；相应学科的教师的教学也相对传统，不能够凸显出文化课程提升学生人文内涵的地位，比如应用文写作这样的基本的职业素养的课程并没有在全校开设；缺乏适应幼儿师范职业素养的文化课程体系。

而川南幼专又是一所师范类院校，人文内涵更应该得到足够的重视。文化课程是一个人内在的体现，是其他学科学习的基础，对整个学习整个学生的综合素养起到支撑作用。比如经常有教师提到学生未来的可持续发展，怎样可持续发展？其中重要的便是奠定其人文内涵。

（二）基于以上思考提出以下几点建议

1.构建科学合理的文化课程教学内容体系促进其职业素养。这个体系应当依据以上提到的新形势新变化，以川南幼专“幼儿师范生为实际，以社会对幼儿教师的要求为导向，以教师资格证国考的要求为一定参考，以和谐学生人格为目标”培养学生的文化素养，进而和其他的专业素养结合共同促进提升其综合素养。

2.培养学生写作能力，其中尤其是基本的应用型文章写作能力。应用文写作目前已经存在各个领域，较高的职业素养要求必然有一定的应用文的写作能力，同时也会影响其未来的发展空间。提升写作能力不仅仅是社会发展需要也是自身成长的需要，务必使学生拥有基本的概括其工作经验，写作基本文章的能力。

3.改变传统的教学模式，“教学、实践、素养”三者结合起来。传统的只是传授语文课本知识的方式显然已经不適应高职院校的发展，让文化课程和其他的专业学科交叉起来，并且和实践结合，和职业素养综合素养结合起来才符合实际情况。

4.结合幼儿教师特点加强职业道德文化培养。改变一锅端一把抓的思想，依据职业导向，加强相关的道德文化的培养，将文化课程体系融入其中，塑造学生的职业思想，建立起学生相对高尚的职业道德情怀。

文化的建设任重道远，一个人的发展，一个国家的发展，从不起决定不是外在，首先是内因。科学合理的文化课程体系建设也不是一朝一夕，需要在实践中摸索，不断的去创新去变革。高职院校怎样去改变如今的口碑问题，也要一点点去变化，必备的就业的技能很重要，然而没有内在的文化素养支撑便如没有源头的死水，难以长久的发展。技能和文化两者共同发展，培养完善和谐的人格，相互促进，提升学生修养，促进职业长远发展。

（作者单位：川南幼儿师范高等专科学校）