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高职语文教学中古典文学教学的策略分析

2018-01-18陈燕

北方文学·上旬 2017年36期
关键词:具体分析高职语文教学策略

陈燕

摘要:随着经济的发展,社会的进步,教育受到了广泛的关注。在整个教育体系中,高职语文占有重要的地位,同时发挥着至关重要的作用。在当前物质文明十分繁荣的今天,精神文明发展较为滞后。在一定程度上讲,一些建设人才的世界观以及价值观存在一定的偏差,而这些正确的认知观念在古典文学中蕴含极为丰富的。因此,在新的形势下,在培养高素质人才过程中,应在古典文学中注重对人才的培养,使其能够与社会发展需求相适应。

关键词:高职语文;古典教学;教学策略;具体分析

对于高职教育而言,是面向社会的一种技能培训形式。大多数高职毕业生在毕业后,选择的是求职就业。当前不管是在职场或者是社会上,对个人素养具有极高的要求,尤其对人的文化气息以及品德具有较高的要求。在高职教育体系中,古典文学教学占有重要的地位,同时发挥着至关重要的作用。而当前高职教学往往忽视了古典文学教学,不能将其进行传承。针对这样的情况,作为高职院校应对自身教育进行思考,深入挖掘古典文学中的精神内涵,进而促进学生综合能力的提升。本文将针对高职语文教学中古典教学的策略进行针对性分析。

一、当前古典文学教学发挥的作用

(一)能够促进学生文学功底的全面提升

对于古典文学而言,是一种文化结晶,能够将中华民族特色充分反映出来。在一定程度上讲,加强古典文化研究,不仅能够丰富自身的知识储备,还能促进文学素养的提升。据不完全统计,当前古典文学专业中的翻译专业学生,对传统文化缺少了解,进而对文学翻译质量造成一定的影响。例如对《浮生六记》中的文学进行翻译,但因学生对古典文学缺少一定的了解。进而只能依据表面意思进行翻译,这样的情况对古典文学的翻译质量造成了负面影响。如果学校在日常教学中,能够给予学生过多的引导,使其能够将文学背景进行全方位的掌握。学生不仅能够对古典文学进一步了解,还能在实际翻译过程中,与其历史背景相结合,进行翻译。总之,针对古典文学进行学习过程中,应运用正确的教学方式,这样才能调动学生的学习积极形态,使其积极主动的参与到课堂教学中来。能够为课堂注入一份活力,同时还能促进学生文学功底的提升。

(二)能够促进学生语言能力的提高

就整体而言,民族语言之间的差异,其语言特色以及表达形式也会有较大的不同。因此,古典文学在实际学习过程中,学生应将古典文学中的精神内涵进行了解,还应对中英文语言能力进行全面掌握。在古典文学翻译过程中,如果学生对中英文语言形式没有过多的了解,在进行翻译时,不能将原文意境充分表达出来。只能了解到原文的表层含义,但是不能将原文实质内涵进行了解,最终导致翻译以失败告终。例如针对中英文语言实际表达过程中,其汉语在语言对仗以及排比上更加注重,但对于英文而言,其单词长短存在一定的差异,进而不能形成对仗这样的语句。针对这样的情况,作为教育者,在进行教学过程中,应运用合理的方式进行教学,促进学生语言能力的提高。在翻译教学中,只有促进学生语言能力的提升,才能运用英语将古典文学中的意境进行充分表达,从而能够真正将古典文学翻译质量不断提高。

(三)能够促进学生综合能力的提升

当前文化交流日益频繁,英语成为一种通用性语言。如果中国文化想得到进一步发展,就应促进学生综合能力的提高。在人才培养过程中,缺乏综合性人才。因此,促進学生综合能力的提高,不仅满足教育发展实际需求,同时也顺应时代发展趋势。在古典文学翻译教学中,进行有效性教学,能够促进文化的快速传播。但高职院校在实际教学过程中,缺乏系统性的教育措施,进而促使一些学生不能将自身的翻译能力提高开来,同时也不能促进古典文学质量的提高。因此,在新的形势下,针对古典文学进行教学过程中,应促进学生综合能力的提高,不仅满足时代发展需求,同时也是提高学生素养的一种路径。

二、当前高职院校教育面临的现状

(一)缺乏一定的文化底蕴,同时人文素养教育极为缺失

对于高职院校而言,比较注重职业教育。主要是以职业技能培训为核心,进而对教学计划进行制定,同时对教学课程进行编制。在这样的背景下,忽视了学生的人文教育。在一定程度上讲,过度重视知识教学,以及技术技能的全面训练,忽视了对学生的实践训练,同时也没有促使学生接受人文熏陶。最终沉浸在职业性知识以及技能学习之中,缺少学生应有的一份文化底蕴。具体表现在实际学习以及生活之中,学生意志力较差,同时拥有较差的自制力,不能应对一些困难。当遇到一些打击时,常常会自暴自弃,不能虚心接受长者的领导,甚至会出现顶撞这样的局面发生。

(二)关注于职业发展,而忽视了实践性训练

对于高职院校来讲,归属于职业教育型院校,主要目的是能够为社会发展培养出更多的职业型人才。因此,在校期间,能够将职业技术进行掌握,进而在面向社会过程中,能够寻找到一席之地。职业教育自身的特殊性,使得教育目标以及教学观念相背离,主要体现在:对专业知识教学以及技能等过于专注,而忽视了实践性训练,同时也忽视了人文素养的熏陶。最终导致当前高职学生人文素养没有得到有效培养,同时不能得到有效发展。另外,当前信息技术发展较快,一些学生沉迷于网络世界之中。部分学生崇洋媚外,却忘记了民族文化,最终致使民族文化面临着危机。高职学生在思想上缺少一定的信仰,同时缺少民族文化,在精神世界上较为荒芜。

三、高职院校古典文学教学策略

(一)促进学生文学功底的提高

对于古典文学而言,是一种历史结晶 能够将人类智慧彰显出来。针对古典文学进行教学过程中,作为翻译人员应掌握一定的文学功底,这样才能将作品中的文化精髓充分反映出来,同时还能将作品中蕴含的作者情感表达出来。但如果学生没有较好的翻译功底,则无疑是失败的。因此,高职院校在对学生进行教学过程中,应加强学生文学素养的提升,进而能够促进翻译质量的提升。就整体而言,高职院校应从一些几点为主要出发点。第一,对学生文学功底进行全方位了解,进而能够制定相关的文学培养课程。对于那些文学素养较低的学生,应将近代古典文学进行有效运用,进而促进学生文学功底的提升。而针对文学素养较高的学生,应将经典古典文学进行运用,加强对学生的培养。第二,加强对学生文学功底的全面培养。在培养过程中,应加强学生对历史文化的认知,同时对历史进行有效学习。这样的方式,不仅能够促进学生对古典文学文化背景具有较好的了解,还能促进学生文学功底的提高,进而促进其发展。

(二)促进学生语言能力的提高

在高职古典文学教学过程中,其翻译古典文学是个重要的环节。在一定程度上讲,学生语言表达能力的提高,能够促进学生翻译质量的提升。其中包含了学生对英语的表达能力,同时还包含在汉语表达能力上。因此,高职院校针对古典文学翻译教学中,应加强对学生语言能力的全面培养。作为学校,应从以下几点出发。第一,对学生汉语表达能力应进行训练,加强对语法以及语义进行全面了解。第二,着重培养学生的英语表达能力,通过英语教学,进而促进学生英语表达能力的有效提高。第三,应加强中英文对比性教学。这样的方式不仅能够让学生将中英文之间的差一点找出,还能找出共同点,进而能够对古典文学进行有效翻译。针对汉语在进行表达过程中,应对注重主观评价。而在英语评价中,更加注重的是其完整性。相对而言,学生只有具有一定的语言表达能力,才能更好地对古典文学进行学习,最终促进知识能力的提升。

(三)促进学生赏析能力的提高

高职院校语文古典文学教学中,应利用合适的方式进行教学,促进学生赏析能力的提高。因此,应从以下几点内容出发,第一,学校应运用新型的教学方式,加强对学生的引导,使其能够对古典文学做出客观性评价,最终能够在无形中促进学生对古典文学赏析能力的全面提高。第二,作为教育者,应将现有古典文学进行选取,促使学生

能够在翻译之中以及语境变化中进行分析,最终将古典文学翻译规律进行掌握。另外,在实际教学中,应加强对学生的有效引导,进而促进其对古典文学赏析能力的提高。

(四)对学生进行实践性训练

在语文古典文学翻译进行教学过程中,如果一味的对学生进行理论性灌输,忽视实践性训练,最终不能促进学生综合能力的提高。因此,针对学生进行教学过程中,应注重学生的实践性训练,促进其综合能力的提高。首先,在课程教学过程中,老师應遵循着因材施教这样的原则,依据学生在古典文学上的喜好,进而选择适当的文学翻译。这样的方式不仅能够调动学生的学习热情,使其能够积极主动的参与到课堂中来,还能对文学具有深入性了解。其次,在进行实践性训练过程中,应依据实际情况进行针对性的课程训练。针对语言功底较弱的学生,应以简单性古典文学为主。这样的方式能够遵循着循序渐进的原则。而对于文学素养较好的学生而言,应选择具有一定难度的古典文学进行训练。这样的方式不仅能够对学生能力进行强化,还能促进学生的全方位发展。

四、结束语

总而言之,在新的形势下,在高职语文古典文学教学中,作为教育者应运用正确的教学方式,对学生进行因材施教,进而促进学生综合能力的增强。另外,老师应对学生具有全面了解,进而激发学生的学习兴趣,使其积极主动的参与到课堂中。不仅为课堂注入一份活力,同时还能丰富其知识储备,最终促进知识能力的提升。

参考文献:

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[2]胡媛媛.浅谈古典文学对高职学生的情感熏陶[J].湖北函授大学学报,2014,27(04):177-178.

[3]王静.让“梦中人”转身成为“身边人”——以《阿宝》为例探析高职古典文学教学模式[J].文教资料,2012(21):34-35.

[4]王晶.古典文学教学中的人文精神教育[D].山东师范大学,2013.

[5]何山.我国古典文学鉴赏教学的基本方法及策略探讨[J].时代文学(下半月),2012(06):67-68.

(作者单位:江苏省镇江市高等职业技术学校)

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