周海燕

摘要：思维可视化作为一种新兴的学习工具，以图像的方式来帮助学习者构建，记忆和应用知识，从而完成知识的吸收，内化，重组和创新，在最大程度上帮助我们降低左脑的工作负荷，开发右脑的无尽潜能，全面提升思维效率。将可视化思维运用于大学阅读英语的教学中，无疑能在很大程度上提升学习者的思维能力和学习能力，实现真正意义上的语言习得。

关键词：大学英语；思维可视化；思维导图

思维可视化这一概念是由受聘于华东师范大学技术研究所的教育从业者刘濯源提出并引入教育领域。这种高效的学习工具大大提升了学习者传统的认知方式，以图文并茂的形式有效地促进全脑思维，在很大程度上帮助学习者加强理解能力，提高记忆效率，促进知识的习得与创新。

一、思维可视化的实现

思维可视化可以借助很多工具得以实现，如流程图，模型图，概念图，认知地图，语义网络，思维导图等等。它们都能帮助学习者管理混乱的思维，让知识点得到高效而有序的梳理，激发学习者的创造力，引导他们走得更快更遠。而在具体的运用过程中，他们也表现出各自的优势与差异，老师可以根据自己课程所需加以选择和运用。就英语阅读教学而言，在众多的思维可视化工具中，最能高效提高英语阅读教学的当属思维导图。1974年，英国著名心理学家东尼·博赞将一种名为思维导图的新型学习工具带入了人们的学习和生活。它以直观形象的文字，颜色，线条，图形等元素建立起一种图文并茂的知识体系，用简单的关键词刺激大脑联想，省时省力地帮助学习者完成新旧知识的梳理与整合，在最大程度上挖掘学习者的组织力，创造力，记忆力，和逻辑思考力，被誉为“21世纪全球性的思维工具”。

二、思维导图的优势

思维导图作为一种利用文字和图形来表达发散性思维的学习工具，能在最大程度上实现逻辑思维的可视化。它最大的优势在于其简单，直观，运用范围广。一张白纸，一盒彩笔，加上放松而富有想象力的大脑，我们就可以将所有的目标信息系统化，图片化。一天的计划，对某种水果的认识了解，一个情节生动的小故事，一本思维缜密的哲学书，甚至一个公司全年的战略计划，都可以通过分析，归纳，整理，最终把所有的重要信息以关键字词，线条，图形，数字等最简约的形式呈现在一页纸上。如果将思维导图运用于大学英语的阅读教学中，可以帮助学生快速而有效地扩展词汇，把握文章结构，理清文章思路，梳理各知识点，进而激发富有联想和创意的语言输出与运用，真正提升学生的阅读能力，思考能力和语言运用能力。

三、思维导图在英语阅读课堂中的运用

在语言学习的听说读写译五大技能中，读无疑是最重要的语言输入环节，是提升其它四项技能的基础。没有海量的阅读做支撑，语言输入的量得不到保证，一切的语言能力提升都只能是一句空话。

在传统的阅读教学中，学生们努力把学习的重心放在对一些阅读策略的掌握与运用上。他们总是能熟练地走过整个阅读的流程：预测阅读材料大意，选择性阅读文章内容，把握大框架和主旨，分析文章结构，继而练习运用文中出现的常用词组和句型，最后归纳总结，以写作或者口头报告的方式完成语言的内化和输出。而在这个不停反复的学习过程中，学生集中反映出来的问题主要表现在：词汇量匮乏，阅读速度慢，对阅读材料理解不透彻甚至完全把握不住文章的中心内容。词汇量不足，语法规则不到位，知识结构单一，理解能力和逻辑思维能力自然很难得到大幅度的提升和发展。将思维导图引入英语阅读课堂，或将改善这样的现状。

引导学生通过绘制思维导图对阅读材料进行整理，可以达到以下几点好处：1）提高学习效率和记忆力。思维导图的绘制规则是尽量出现简短的信息，往往都是用关键词代替长长的的句子和段落，只记录相关词，省时省力的同时也方便学生短时间内记住相关信息；2）激发学生的联想和创意，培养他们系统的学习方法和思维习惯。每条主脉络上的关键词都可以发生扩散，无限制地为头脑风暴活动服务。自由联想和讨论激发着学生的思维不停发散，立体思维不停地得到锻炼和增强；3）提升学生的总体规划能力。思维导图在形式上是发散开来的信息，但是每一个思考维度都是围绕主题展开，不会发生偏离。海量的信息最终会汇聚成学生高效整理和思考后的成果。

四、结语

联合国教科文组织明确指出，未来的文盲将是那些没有学会如何学习的人。低效率的学习带来的将是竞争环境中最具劣势的平台。而一个人的学习能力，归根结底是由其记忆能力和思维能力决定的。思维导图恰恰在提升个人记忆力和思维力方面展现出无以伦比的功能性优势，这个极容易掌握和使用的工具能保证我们学习的持续性和连贯性，在真正意义上学有所获。

参考文献：

[1]东尼·博赞.思维导图：大脑使用说明书[M].北京：外语教学与研究出版社，2005.

[2]胡雅茹.我的第一本思维导图入门书[M].北京：时代文华书局，2014.

（作者单位：云南师范大学）