孙旭平

【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）49-0189-01

文化具有很强的地域性和传承性，每个地方都有独特的风俗民情，每种文化都有它潜在的价值和内涵，都是难能可贵的教育资源。我园以主题教育活动为载体，充分利用当地乡土资源，开发出适合本园、本班幼儿特点的乡土课程，促进每个幼儿全面、和谐、富有个性地发展，促进教师的专业化成长。

一、捕捉乡土特色，充实教师文化底蕴

要求教师从幼儿熟悉的乡土文化中挖掘教育资源，以拓展幼儿生活和学习的空间。

1.展石材风采

我们这里石材资源丰富，是全国石材开采加工的重要发源地，素有“中国石都”的美称。利用这一资源，我们开始了独具特色的尝试活动：

一是走出去开阔眼界。我们抓住石展会这个机遇，组织教师参与，在整个会展的组织过程中，教师们了解了有关石材方面的基本知识，掌握了基本的外交礼仪，在和外商接触的过程中学会了基本的英语口语交流，开阔了视野，更新了观念，尝试到行动学习法的妙处。

二是请进来丰富区角。我们启发教师根据各年龄段孩子的特点，充分利用家乡的石材资源，开展丰富多彩的区角活动。

在石材销售区里，青州等20多个品种的石材，孩子们热情地为客人介绍；在五彩沙石区里，孩子们手里玩的都是些五颜六色的小石子，这些小沙石在孩子们手中成了五彩的画笔；在石材建构区里，各种形状的小石块在孩子们手中不停地摆弄，设计出了高楼、大山、飞机、导弹等。……