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摘要：小组合作教学法是一种新型教学方法，有助于提高学生学习积极性，培养学生团结合作意识。然而，小组合作教学法应用频率并不是很高，在应用过程中存在着一系列的问题。本文主要是以美术教学为主要分析对象，找出小组合作教学法在小学美术应用过程中存在的问题，并且针对存在的问题制定解决措施，以此提高小学美术教学水平。

关键词：合作教学；小学美术；应用研究

一、 引言

2017年教育改革意见中明确指出要以学生发展为根本，改进传统教学方法和学生评价方式，以此提高学生学习积极性，培养学生养成主动学习良好习惯。小组合作教学法主要是将学生分为不同小组，以小组为单位，鼓励学生互相合作，共同进步。该种教学法比较新颖，改变传统教学模式和评价方式，符合目前课改要求。然而，小组合作教学法在小学美术教学之中应用情况并不是很乐观，教师对小组合作教学法模式重视度不高，学生合作意识比较薄弱，评价方式缺乏，解决这一切问题，对小学美术教学水平提高有着一定帮助。

二、 小组合作教学法应用中存在的问题

（一） 小组合作教学方案设计不合理

小组合作教学法受到各个国家的欢迎，并且取得了良好的成效。最近幾年，在教育改革的带动下，小组合作教学法逐渐地走进我国课堂。然而小组合作教学方案设计并不是很合理，以小学美术教学为例，教师在课堂上虽然将学生分成为不同小组进行学习，以小组为单位，小组成绩作为评价小组成员的主要指标，但是教学过程中依旧以教师为中心，教师负责讲解，学生各自完成美术作业，依旧未能够改变传统教学模式。小组合作教学法应用过程中，将学生分成为不同小组，教师负责讲解美术作画要点，应该由小组学生协同合作完成绘画，教师根据小组绘画作品，来对小组进行评价打分。

（二） 学生合作意识比较薄弱

小组合作教学法顾名思义关键点在于“合作”二字，主要是锻炼学生合作精神。然而对我国目前学生而言，合作意识却比较薄弱。如今，独生子女比较多，学生在日常生活之中便缺乏团队意识，并且受到家长“争第一”思想的影响，部分学生都喜欢独自享受胜利的滋味，而不喜欢与他人分享自己的劳动果实。例如在小学美术教学时，教师在绘画作业布置后，需要小组共同完成相关美术作品，而不是小组成员各自完成各自作品，需要小组成员之间互相探讨，充分发挥想象力和创作力，共同完成一幅出色美术作品。

然而，当老师提出问题之后，学生们讨论情况却不是很乐观，任教老师反映，部分学生是自身没有明确想法，部分学生及时有答案也不愿意与同组成员进行分享，更加享受自己独自受到表扬，部分学生是不知道如何与其他成员进行沟通交流。

（三） 小组合作教学法评价方式缺乏

小组合作教学法在开展实施过程中有效地评价方式同样必不可少，科学地评价方式能够激发学生学习热情，让学生能够正确认识到小组合作教学法的重要性。然而若是评价方式方法缺失，那么学生便不能够认真对待小组合作教学法。对小学美术教学过程中，小组合作教学法评价方式进行分析，发现教师并没有制定明确评价方式方法，没有根据学生合作情况以及学习情况进行评价，仅仅是一语带过，这种粗略的评价方式，无法激发学生对小组合作的重视。

三、 小组合作教学法应用对策

（一） 完善设计小组合作教学方案

备课是教师在教学过程中重要环节，对教师而言，在小组合作教学法应用过程中，要提前设计好小组合作教学方案，为小组合作教学法应用做好铺垫。小组合作教学方案在设计过程中，要注重以下几个核心内容：第一，要以学生为中心，教师起引导作用。在教学过程中，要激发学生自主学习能力，让学生共同探究学习知识点。例如在小学美术教学过程中，学生通过课本的观看，要能够掌握相关绘画技巧，包括线条绘画、涂色等，了解美术作品相关知识；第二，要合理进行分组，教师在进行分组时应该根据学生的学习成绩不同、优缺点不同科学进行分配，尽量让每个组成员平均成绩均衡，这样能够保证小组公平、公正性。

（二） 培养学生合作意识

团队合作意识提高，小组成员互相获得信任十分重要。对小学美术教学而言，小组合作完成绘画作品时，需要同学之间互相信任，相信对方的审美以及构思，这样才能够更好地配合完成美术作品。教师在培养学生合作意识过程中，要注重以下几个方面：第一，改变传统评价方法，不要以个人为评价单位，要以小组为评价单位，个人成绩不能够列为总体成绩。进而让学生充分认识到要想获得成功，必须要与其他同学进行合作；第二，为学生营造沟通交流时间和机会。同学之间由于缺乏沟通，进而影响合作效果，因此，加强学生与学生之间的互动十分重要。教师要多举行相关活动，让学生之间互相了解，互相帮助，不能够因为外在因素而歧视学生，让学生了解到每位学生身上的闪光点。第三，对团结合作精神进行宣传。教师在小学生心目中地位比较高，若是教师能够将团结合作好处进行讲解，小学生会很容易获得启发。让学生充分认识到团结合作能够为自身带来的好处，培养学生合作意识，是小组合作教学顺利开展的关键所在。

（三） 科学制定学生评价方法

科学地评价方法，对小组合作教学法的应用具有一定刺激作用。建议教师在评价过程中，主要从以下几个方面入手分析：第一，要根据学生的综合成绩，评比出优良好差不同小组。教师可以根据小组合作绘画作品对其进行评价，给予小组一定奖励。这样，学生为了降低自身家庭作业数量，也能够全身心投入到小组合作学习之中；第二，评价出小组“活跃之星”，在小组个人荣誉奖评价过程中，要以“活跃度”为主要评价标准，不应该以学习成绩作为评价指标。而与“活跃度”作为评价指标之后，学生能够踊跃参与到小组合作学习之中。

参考文献：

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作者简介：

圣特，吉林省长春市，长春师范大学。endprint