严伯芳��

摘要：本文主要研究现阶段高中物理探究式的教学方法，首先探究了现阶段探究式教学方式在高中物理教学中的意义以及教学过程中的应用原则，并结合两者共同研究如何应用探讨式教学方法进行教学。

关键词：高中物理；探究式教学；方法；探讨

一、 引言

在历经多年的教学探讨与实践的过程中，探究式教学方法已被证实有效可行，将探究式教学方法应用于高中物理的课堂上不仅能达到有效提升学生对物理学科兴趣的目的，还能增强学生对物理學习的积极主动性，从而增强学生在其他方面的综合素质。因此，探究式教学方法已经被应用于课堂上并通过不断改善沿用至今，有效促进学生对课堂知识的理解及应用。

二、 探究式教学改进价值

随着我国教育事业的发展以及新课改的推进，高中物理教师通过探究式教学方法培育学生既顺应教育时代发展的需要，也能有效提升课堂上学生对教学知识的理解度，从而达到提高教学质量的目的。将探究式教学方法应用于高中物理的课堂上，不仅可以让学生对物理课本知识的理解更加深入，在教师的细心指引下更容易让学生主动发现问题、提问问题、探索问题、解决问题，培养学生对物理学习的兴趣，让学生在教学过程中获得乐趣，提高学生在学习方面的积极主动性，善于发现并寻找途径解决问题，培养学生形成良好的思考习惯，提高学生的综合素质与能力。

三、 教学过程中的应用原则

（一） 坚持学生主体

在物理教师应用探究式教学方法的过程中，应当秉承启示与引导学生在学习方面的积极主动性，以学生作为教学的主体，培养学生在教学过程中对物理学科的学习激情，推动学生逐渐融入高中物理的学习氛围并主动参与知识的探讨，有效提高学生在物理课堂上追求知识的主导地位。若教师能在此时按照课堂的实时状态采取有效的教学方式，不仅能够促进师生关系的发展，还能推动学生在高中物理的课堂上主动探讨相关的物理知识。

（二） 坚持教师主导

在新课改的教育背景下，作为一名高中物理教师，应该在当前的教育模式下对其进行改善，引进国际先进的教学方式，推陈出新，革故鼎新，改变过去的“应试”与“填鸭式”教学，灵活应用有效的教学模式并在现有教学方式的基础上实施改革，让教师在课堂上坚持以学生为主体，以教师为主导的地位，在课后对学生在课堂上遇到的问题进行分类，并针对各个问题发挥自身的教学特长对学生进行引导，增强教师在教学过程中的主导地位与教学水平。

（三） 坚持互动教学

在应用探究式教学法的教学过程中，教师应当时刻注意学生是否已经养成一定的探究习惯以及解决问题的能力。在高中物理的课堂上，教师可以把课堂变为一种以互动为主的教学模式进行教学，从而把探究式教学的作用效果落实到位，通过把学生分为各个学习小组，实现小组之间互相提问与建议的互动模式，以及师生之间互动交流的方式扩大教学模式，在高中物理的课堂上实现探究式教学不仅可以培养学生形成良好的学习习惯，更能培育各种灵活的思维方式，提高学生在学习过程中的自主探索能力，培养良好的学习素质，加强学生在其他方面的综合能力。

四、 教学过程中的应用方法

（一） 确立探究目标

在高中物理的课堂上实施探究式教学模式前，首先应当确立其探究的目标，高中物理教师也应当根据学生的性格与学习状态锁定探究目标，针对能够引起学生兴趣与关注的话题进行展开，并结合相关的物理知识进行授课。特别是要按照不同学生的物理学习基础与其相关的兴趣爱好来确定其探究点。此外，教师还应当在高中物理的课本上下功夫，找出能够引起学生感兴趣的知识点，结合一些生活常识或课外知识融入其中，仔细分析其探究的内容，分点提示，引导学生一步步探索，让学生能够自主学习或与小组成员共同探究，找出解题思路与方法。

（二） 创建探究情景

在高中物理课堂上实施探究式教学方法，还应当注意其相关的探究课题与方式是否符合实际的教学操作，如果该教学方式能够在高中物理的课堂上正确引导学生思考问题，强化学生的学习主动性，那么学生在学习高中物理知识方面一定能达到事半功倍的效果。同时在此过程中，教师也应当对相关的教学内容进行合理的情境规划，以便能够让学生对相关的课题与知识产生足够的好奇心与新鲜感，引导他们一步步走向知识的海洋。

（三） 创新探究模式

时代的发展与进步皆伴随“创新”二字，同理，在高中物理教学中，即便采用探究式的教学模式，也应当在此基础上进行创新，否则高中物理知识的传授便又回到了无趣与原先的填鸭式教育上，无法长期顺应教育时代的发展。作为高中物理教师，不但要把提高学生学习成绩作为目标，更要不断创新自身的教学方法，按照自身的教学环境，结合学生的学习基础，在探究式教学方法的基础上实现知识点的环环相扣，并使师生在探究式教学的过程中都能有所收获，展现探究课程的实际意义。探究式教学方法的创新要求教师必须具备坚实的教学基础，不断学习有益的教育理念，在长期的教学实践中能通过师生之间的互动与交流建议，发现其现有教育模式的不足，或经过学校培训，教师研讨，教师座谈等方式强化自身的教学能力，并在课后对自身的教学方法与不足进行汇总，不断完善教学方式，从而能够顺应新课改的发展，强化自身的物理教学水平。

五、 结束语

随着现阶段教育的发展，以学生为主体，以教师为主导的教学方法在不断的教学实践中已逐渐被广泛使用，其有效性与科学性更是让该教学模式充满话题性。探究式教学方法在顺应现阶段教育形式发展的前提下，展现以人为本的教学理念，帮助学生健康成长，形成良好的学习习惯，提高学生的整体素质。

参考文献：

[1] 张欣.浅析探究性学习模式在高中物理教学中的应用[J].中学物理教学参考，2016（8X）：8-9.

[2] 李春雨，高会国.巧设问题 妙讲难题——“问题式探究法”讲解物理习题初探[J].中学物理教学参考，2015（2X）：38-39.

[3] 张生乐.高中物理生活化教学方式的探究[J].中学物理教学参考，2016（8X）：48-49.

[4] 吕杰.新课改背景下物理课堂的互动教学探究[J].中学物理教学参考，2016（7X）：29-30.

[5] 李梅.浅谈高中物理教学中科学探究的合理使用[J].中学物理教学参考，2016（8）：16-17.

[6] 王晶莹，郭玉英.中美高中物理教师对探究教学认识的比较研究——基于四节探究教学录像的量化分析[J].教育学报，2011，7（1）：54-59.

作者简介：

严伯芳，福建省莆田市，莆田市仙游县现代中学。endprint