孙一硕��

摘要：高中物理是高考的重点学科，其中电学知识占有的比重是比较大的。要提高物理成绩，就要对电学知识充分掌握。我们在物理电学知识的学习中，做好电学试验是提高学习质量的重要途径。不仅电流问题可以通过试验予以解决，而是还可以认识到电学知识与日常生活的密切相关性。下面从自身的经验角度出发针对高中物理电学学习体会进行阐述。

关键词：高中物理；电学；学习心得

随着新课程的改革和实施，高中物理课程也在进行着改革，但是改革的脚步也无法改变电学在物理课程的位置，电学一直以来都是物理的重要部分。电学的成绩直接影响着物理的总成绩，高中生在学习电学的过程中，应该掌握正确的学习方法，掌握科学的电学学习理论，对电学知识进行整体系统的学习。

一、 理清并梳理解题思路，增强解题能力

学生们在学习电学的基础知识时，很多学生都发现学习电学离不开概念和公示，电学方面的大部分知识都与概念和公示相关，而且物理学科与数学有着密切的联系，很多物理公示的推导都与数学公示息息相关。所以，学好数学知识对物理电学有着重要的意义，在学习电学之前，要注重平时知识的积累，知识积累到一定程度有利于快速地掌握物理电学的知识，形成清晰简单的解题思路。然而，电学的学习并不是一味地学习书本上的理论知识，而是要对教师讲过的知识及时地总结、归纳和整理，这样可以使基础知识记忆的更加扎实，还能够清晰地发现解题中存在的问题，学生在发现问题时要用带记号的笔标记一下，这样可以区分，为今后的复习奠定基础。物理知识的学习并不是毫无规律可言，而是有一定方法和策略的，电学的解题思路是要将审题放在首位，先仔细地审清题目，将题目中所罗列的条件都一一看清楚，根据已经给出的条件回忆所学的公示和概念，这样可以明确各种关系，用相应的公式解决问题。

二、 注意培养学习兴趣和自主学习习惯

学习任何事物都离不开好的学习习惯和学习兴趣，学习离不开兴趣的养成。兴趣可以使学习的效率提高。电学的学习同样是需要养成好的学习习惯，良好的学习习惯的养成也可以提高电学的学习质量。学生在学习电学的知识时，要掌握科学的学习方法，好的学习方法会使电学的学习事半功倍，取得好的效果。对一些容易出现错误的知识点重点记忆，对知识难点应该加强思考和研究。在平时的书写过程中，应该使字迹工整和规范，解题思路要清晰，这样可以使教师在批改作业时看得清楚明了。在高中物理试卷中的难解的题目，学生可以通过已经给出的条件推理，或者是用公式推导，在草纸上自己推算，激发灵感，进而成功地解题。

与此同时，物理教师应该引导学生养成好的审题习惯，审题审得仔细可以使解题思路更加清晰，学生在审题时要仔细观察题目，只有仔细观察题目才能够提高解题的正确率和准确率。题目中一般会列举出很多的已知条件，学生可以根据已知条件进行解题。除此之外，学生还应该逐步地进行解题，学习任何知识都不是一蹴而就的，都是循序渐进的过程。学生在学习物理电学知识时，一开始接触电学知识感觉很难，但是只要有好的心态，在课堂中认真听老师讲课，课下认真复习，利用好课余时间就可以获得成功。

三、 加强对基础知识的掌握，明确学习规律

就像上面提到的，基础知识的掌握对学习有着重要的作用，物理的学習也离不开基础知识的掌握，学生在平时的学习中要注意积累知识，尤其是对数学的学习中更应该积累数学知识，数学知识的掌握有利于物理知识的学习。对于物理电学中的一些概念和公示，学生都要熟练地掌握，关于一些公式和定律，学生最好做到自己能够推导出来，这样在解决实际问题时就会游刃有余。或者是题目中给出的条件，学生可以根据自己积累的公式和定律熟练地解出来，这样即使物理电学难题也会轻松地解出来。学生在学习电学的过程中，可以利用概念图来帮助学习，首先应该构建一个电学的知识概念图，在这个概念图中选取学过的电学知识，将新的电学知识与学过的电学知识联系到一起，这样新旧知识都重新地整理一遍，有利于记忆。然后，在物理电学中，对重要的知识要整体地梳理一遍，对重点内容要及时归类，明确概念图所包含的内容。最后，按照一定的物理学规律，对所有的知识点进行重新梳理，将概念图整体地梳理一遍，制作新的概念图。在高中物理的学习中加入概念图，可以对电学知识系统地掌握，电学知识复杂的问题变得清晰，为物理的整体掌握奠定了基础。例如，在学习“电荷守恒定律和库仑定律”的知识时，课本中涉及电荷守恒的知识时，要将这部分知识都放入概念图中，整理概念图和制作概念图，这样可以使电荷守恒定律变得更加清晰明了。

四、 提高物理试验的可见度

学生在学习物理时，可以经常利用物理实验，物理实验是帮助学生们掌握物理知识十分有效的手段，物理实验可以使物理的公式和定律变得更加直观，将抽象的物理知识更加形象地展示在学生面前。学生通过做实验将物理知识演示出来，然后解决物理难题，还可以将书本上遇到的难题通过物理实验解出来。在进行实验的操作中，学生直接获得最标准的答案。在做实验之前，学生要收集足够的资料，这就增加了物理学习的知识面，将学生的探索欲激发出来，使学生逐渐地对物理知识产生了足够的兴趣，为学生提供了动力。例如，学生在研究电荷之间的作用力时，要认真分析影响电荷的因素，这样可以提高电荷实验的成功率，以此证明电荷的作用力。如果物体中带有电荷，那么物体遇到潮湿的环境就会产生电流。物体在静电中会发生变化。在实验课中，学生可以用几个小球做实验，将三个材质较轻的小球用钢丝线联系起来。这几个小球包装好，然后会发现小球出现明显的偏移。

这样就充分地证明了电荷与库伦比的关系，通过做实验使这种关系变得更加直接，使实验具有直观性，收到的实验效果更加明显。通过实验可以使抽象的物理知识变得具体，还可以增加学生对摩擦力的理解，为今后物理的学习奠定基础。

参考文献：

[1] 朱建武.“教学理念”是师生共同行动纲领 [Z].中学物理，2013，31 （ 03 ）： 11-12.

[2] 王睿峰.浅析高中物理教学中的个体差异 [J].考试周刊，2012 （ 07 ）： 127-127.

作者简介：

孙一硕，山东省寿光市，山东省寿光市现代中学。endprint