杜培松��

摘要： 学生自主学习就是在教师的指导下，积极地发挥自己的主体作用，主动去学习。长期以来由于初中地理一直是“副科”，这让地理在大部分的学生眼里就成了无关紧要的一门课，学生的自主学习意识不够。如何让学生做到自主学习呢？我总结两点：一是激发学生的学习兴趣，让学生主动学习；二是运用教学用具引导学生学习。

关键词：初中地理；自主学习；举措

地理课堂早已不是老师为主学生为辅的设计模式，而是以学生为主体，提倡自主学习的全新教育模式。自主学习不仅能培养学生的学习能力，而且能够达到事半功倍的教学效果。

一、 自主学习的重要性

培养同学们自主学习的能力是现代社会发展的需要，面对二十一新世纪的快速发展以及科学技术飞速发展的形式，一个人只靠在学校学习的知识是远远不够的，每个人都要有终身学习的意识和自主学习的能力。

自主学习指的是学生主动地参与学习的过程，能够调动同学们学习的积极性，地理作为初中必修的一门课，老师们不可忽视。很多初中生对于枯燥无味的地理课提不起兴趣，对上课的教材内容不够熟悉，这也是导致初中生地理学科成绩低下的因素之一。所以培养同学们自主学习的能力是很有必要的，因为这能够让学习的过程中充满乐趣和期待，可以让同学们学会应该如何进行学习，发挥学生潜在的能力和特质，最终让学生学有所获。

二、 自主学习的主要举措

（一） 让学生遨游在知识的世界，激发学习的兴趣

初中阶段的孩子正是长个儿，长见识的快速发展时期，有着很强的向师性和依赖性，求知欲望很旺盛。利用这些特点制定出一套适合这个阶段孩子自主学习的教学方案，老师们要提高自己在学生心中的地位，和同学们处理好师生关系，这是最基本的要求。古人云：亲其师而信其道，让学生充分地信任自己，这是作为一名合格教师最基本的原则，要想激发学生的学习兴趣，提高自主学习意识，老师们首先要做的是关注时事新闻，关注学生的成长动向，要时刻关注收集电视、报刊、杂志以及互联网等最新最潮流的消息，讓学生在接受知识的过程中从心灵的深处产生一种对老师的崇拜感和敬意，从而激发学生潜在的学习动力。举个例子：比如说，橘子生长在淮南的叫橘子，生在淮北的却称之为枳子，用这样的历史典故来解释气候的变化无常；用“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”的诗句来解释气温是随着海拔的变化而变化的因素之一，这种教学方法能够加深学生学习地理知识的印象，同时也巩固了历史文化知识，可谓一举两得，无形中就提升了同学们对学习地理学科的兴趣，让学生更愿意去自主学习。

我们在培育新世纪人才的时候就呼吁新时代的素质教育理念，而初中的地理教学处于一个很尴尬的位置，从客观的角度上去分析，地理这门学科具有很强的地理方位向，许多学生分不清东南西北，这就加强了教学的难度，从心理的角度上分析，大部分的学生将这门学科作为“副科”，抱着无所谓的态度去上这门课，这也是教学的一大障碍，老师们应该加强自身的知识文化积累，带领学生也一同遨游在地理知识的海洋里，领略地理地域的万种风情，从而激发学生学习地理的兴趣，达到自主学习的目的。

（二） 运用直观的教学道具引导学生自主学习

首先，运用多媒体技术帮助学生自主学习。学生自主学习如果仅依靠书本文字，对学生而言是很难能够理解并掌握的。比如说：湘教版第四章的内容中，降雨的类型分为三种，第一，锋面雨；第二，对流雨；第三，地形雨；学生们在自主学习的时候很难理解这些降雨的类型，而教师这时候要做的就是在教学的过程中运用现代多媒体技术，将这方面的知识通过动画、影片等形式形象生动地展现给学生们，把抽象难懂的地理知识变得通俗易懂，用最少的时间达到最大的学习效果。

其次，利用地图引导学生自主学习。对于地理这门学科而言，地图是第二语言，是地理知识教学的主要载体，也是学习地理必不可少的教学工具，看起来小小的地图却藏着许多未知的知识，教学生正确地解读地图，养成良好的用图习惯，这也是自主学习地理学科的基本要求。在使用地图的时候，首先要养成良好地使用地图的习惯，做到文字和地图相结合，形成正确的空间概念。第二，掌握正确的读图方式，在读图的时候要注意先后顺序，先看图的名称，再看图例、比例尺以及方向这些基本要点，要观察地图中给的信息，不漏掉任何一个信息，第三，善于观察和发现，比如说地图中的地形、地貌、气候、植被、土壤等的自然地图；人口、城市、农业、交通等人文地图；不同类型的地图承载的信息和主题以及知识都是不一样的，但是如果内容表达得形象鲜明，通过观察，还是能够发现其中的问题找出相同的规律，这就要通过老师们灵活地运用教学工具来进行引导。

总之，运用直观的教学工具进行教学能够让同学们更容易理解教材中所要表达的知识点，让学生更好地吸收老师们所传授的知识内容，也更加容易接受这样的上课形式，无形中也就培养了学生们学习地理的兴趣，提升了学生们自主学习的能力。

三、 结语

想要提高同学们自主学习的能力最重要的一点就是培养他们的学习兴趣。俗话说：兴趣是最好的老师，培养学生们的学习兴趣可以让学生在轻松快乐的环境下进行自主学习，这也是素质教育所提倡的快乐教学法。

参考文献：

[1] 林勇.初中地理快乐课堂策略及实践研究[J].文理导航（下旬），2016（05）.

[2] 冯子航.初中地理教学方法的创新[J].亚太教育，2015（07）.

作者简介：

杜培松，江苏省徐州市，徐州市树恩中学。endprint