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《生活中的大数》教学设计

2018-01-18牛苗苗��

考试周刊 2018年5期
关键词:大数教学设计生活

牛苗苗��

摘要:数学的应用在日常生活中有着极其重要的作用,尤其是数,数的概念是学生学习的根本。它不仅是大数计算的基础,在日常生活中也有着广泛的应用,本文将对生活中的大数进行较为详细的教学设计,让学生体会到数学与实际生活的紧密联系。

关键词:大数;教学设计;生活

一、 教学内容

冀教版数学第五册74~76页的内容。

二、 教材分析

本节课是在学生认识1000以内数的基础上对数的认识的进一步学习。本单元将认数的范围扩展到万以内,这一阶段,学生将认识较大的自然数,并能在日常生活中应用较大的数,利用较大的数交流信息,体会数学与实际生活的紧密联系。

三、 教学目标

1. 知识与技能:能认、读、写万以内的数,知道万以内数的组成。初步学会用万以内的数表示生活中的事物。

2. 过程与方法:结合商品标价,经历认识万以内的数的过程。

3. 情感态度与价值观:了解可以用数来描述某些事物,感受数学与日常生活的密切联系。

四、 教学重点、难点

能认、读、写万以内的数。初步学会用万以内的数表示生活中的事物。

五、 教学准备:前置性作业

前置性作业一:

1. 你知道哪些关于数位表的知识,写一写?观察下面的数位表,你发现了什么?

万位

千位

百位

十位

个位

2. 调查你家中的某一样家用电器的价格,并记录在1中的数位表中。

该数写作:,在写数时我们应该注意哪些问题?

3. 该数读作:,在读数时我们应该注意哪些问题?

4. 写一写该数的组成。

前置性作业二:

在日常生活中,还有许多事物可以用数来表示。

例如:某地的邮编是100816

(1)查出我们学校所在地的邮政编码。

(2)你还能举出生活中用数表示事物或事件的例子吗?

六、 教学流程

(一) 情境导入

师:同学们,今天老师给大家带来了很多图片,我们先来欣赏一下。

师:同学们,看完这些图片,你们感受到了什么?

学生自由回答

师:是的,我们的国家地大物博,我们应该感到骄傲和自豪,而我们的学校也拥有这么多图书,我们应该珍惜这些宝贵的资源。那么同学们,你们是从什么看出来的?

生:是从数字。

师:这些数字怎么就看出多了?

学生可能回答:它都到好幾千了,比我们学过的数都大。

师:是的,同学们说的都很对,那么这节课我们就一起来学习一下这些大数。

(二) 自主探究与合作交流

师:同学们,课前咱们都已经完成前置性作业了,请同学们拿出前置性作业。现在先听老师要求。

1. 小组交流前置性作业一中的题,小组探讨每个人的数据填写的是否正确,成员之间互相帮助改正有错误的地方。

2. 小组长安排好发言顺序。

3. 小组长注意总结其他成员提出的数的写法和读法应该注意的问题,最后总结发言。

给学生充足的时间,进行交流,教师巡视,了解各组情况。记住数据较有特点的组。

师:哪个组愿意给大家展示一下小组合作学习的成果。

学生展示可能会说到的知识点:

(1) 题:①在数位顺序表中,从右边起,第一位是个位,计数单位是一,表示几个一;第二位是十位,计数单位是十,表示几个十;第三位是百位,计数单位是百,表示几个百;第四位是千位,计数单位是千,表示几个千;第五位是万位,计数单位是万,表示几个万。

②数位表中每一位满十向前进一。

③数位表中第五位是万位。

本题学生提到的知识点可能比较零散,教师要注意适时总结,不要要求学生用纯数学语言描述,能够讲清楚意思,其他学生能够理解就可以。对于没有提到的知识点,教师要引导学生说出。

(2) 题学生可能讲到的知识点有:

①从千位写起,按照数位表。

②几千就在千位上写几,几百就在百位上写几,几十就在十位上写几;几个就在个位上写几。

③数中间或末尾哪一位上一个也没有,就在那一位上写0。

学生在讲解的时候,如果发现有错误的要及时问问有没有不同意见,让其他组给予补充。

教师注意板书要点。

(3) 题:本题中学生对于调查数据的读法的展示要特别注意。尤其特殊数据。另外读法要注意的问题可能有以下答案:①从高位起,按照数位顺序读。

②千位上是几就读几,百位上是几就读几,十位上是几就读几,个位上是几就读几。

③中间一个0或两个0,只读一个零。

④末尾不管有几个0,都不读。

在学生没有发现发言人的错误时,教师要适时提出我要进行补充,纠正错误。

(4) 题:本题中学生根据之前学习的千以内数的组成的知识,应该可以说出自己调查的数据是由几个千、几个百、几个十、几个一组成的。

在小组长总结数的读写法则时,教师要注意板书。

找2~3个小组展示合作学习结果。在每个组展示讲解时,老师可适当补充,或要求学生举例说明。

师:听了刚才几个小组展示的情况,老师很高兴,其实呀!老师也调查了一下自己家中电器的价格,但是我却不知道该怎么读,想请同学们帮帮老师。(出示幻灯片)请同学们仔细考虑考虑。

给学生点思考时间。

师:哪位同学愿意给大家展示一下你考虑的结果?

教师适时引导特殊数据的读法,同时完善黑板板书。补充数据的练习,完善了数的读法的相关知识。

师:同学们,刚才通过几个组的讲解,老师和同学们共同学习了万以内数的读法、写法和组成,同学们表现得非常好。

数字在我们的生活中还有很多用处,相信同学们自己都已经调查到了很多数在日常生活中的应用,现在请小组交流一下前置性作业二,看看我们的生活中还有哪些用数表示事物的。

要求:小组交流调查结果,组长安排发言顺序,重复的就不要再说了,争取每个人都说出一个不一样的。

在小组展示的过程中,只要对、有道理全班就要给予鼓励。

学生们可能会说出有门牌、邮编、电话号码、车牌号、运动员编号。如果提不到,适当用准备好的幻灯片引导。

(三) 实践应用

数学书中练习题。

作者简介:

牛苗苗,河北省承德市,承德市双滦区第三小学。endprint

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