论优秀传统茶文化精髓在大学生思想政治教育中的价值及实现路径

2018-01-18郭晓妮

福建茶叶 2018年8期

郭晓妮，顾炜

（山东大学（威海），山东威海 264209）

1 优秀传统茶文化融入大学教育现状

1.1 传统茶文化主要精髓

近年来，大学思政教育开始逐步吸收中国传统文化精髓，为现代的大学生思想政治教育牢固根基、添加活力。茶文化作为自上古时期就开始出现并传习的千年文化，其“茶品格”、“茶风骨”等茶文化精髓，是我国培养人才时树人正德的根本。传统茶文化精髓以茶德、茶道及茶艺精神为主，贯穿我居民的饮食习惯、文化生活甚至社会政治生活。公务员“清正廉明”的茶德思维、企业以太极融合理论为主的茶道思维及现阶段茶文化融入大学思政教育的精髓思维，都是茶文化主要思维在社会上的应用体现。除此之外，近代工业革命后科学技术的不断更新发展下，传统茶文化思维又有了新的元素，例如茶科学、茶生物学和茶化学等等。广义的传统茶文化精髓已经突破了时间和空间的局限，将近代的茶科学精髓理论也纳入其中。

1.2 大学思政教育中的茶元素

大学思政教育课堂内容以马克思主义为主，包含了中国特色社会主义下的社会、政治、文化、道德这四个层面。首先，大学思政社会教育和政治教育的教学理论，以茶道思维为主。茶道中的“清”、“寂”、“和”等思想是我国共产主义理想下的社会主义社会面貌的最高体现。并且，茶道不同于其他茶元素，茶道以前就是道家政治思想和社会思想的缩影，本就包含了对社会政治的思考及映射。因此，茶道思维在思政教育中的主要作用体现在社会政治层面；其次，茶文化在融入思政教育中的文化教育时，以茶艺、茶画、茶学、茶书法及茶习俗等各类文化艺术层面的茶文化精髓为主。让学生在茶叶艺术文化的地域性及民族性中体会到我国文化交融的共通性及历史感；最后，在思政教育下的道德教育层面，融入较多的是茶德元素。以茶正德，提高学生的思想道德悟性及个人素养，以此规范大学生的行为。

1.3 茶文化融入思政教育的体系方式

目前，茶文化融入思政教育还没有一个已经完善的固定体系。现阶段的大学思政课堂，主要以案例分析及茶文化元素结合书本内容的方式，将茶文化精髓融入其中，便于学生理解记忆。在某些以“国学”主题为主的大学，开设了茶文化研究班，对茶文化传统精髓思维进行针对性的专门教学。但茶文化研究班与思政班的教学内容及课程发展并没有同一性，两者是独立的个体，内容结合比较生硬。基于此，我国教育部针对传统文化融入大学生思政课堂的实践应用情况，进行重点分析。督促各高校完善自身思政课堂体系，让茶文化元素更加清晰规范地融入思政课堂，做到每节课的内容能够与茶文化元素相对应；茶元素也能够促进课程体系循序渐进地开展。

2 茶文化在大学思政教育中的价值分析

2.1 思政理论实践应用价值分析

茶文化在大学思政教育中的理论应用方面有重要的价值。传统大学思政课堂主要以背诵和笔试考试为主，并未让学生对书本内容进行实践应用，这就造成了理论无法融入实践的“空壳理论现象”。自茶文化融入大学思政教育后，学生对茶文化的案例分析能力，从只会背诵理论而不知道如何实践的情况，能够做到进行理论下的实践开展；从茶道实践思维及茶德的风骨影响中，能够从懂得如何实践到自主将理论结合实践。这一系列的转变表明，学生已经逐渐具有主动创造性的实践意识。通过茶元素融入思政课堂的引导作用，学生提高了理论理解能力和自主实践能力。综上，茶文化融入思政教育，能够促进大学生积极融入社会、为社会发展做出实质性的贡献。

2.2 大学思政教育应试考察分析

茶文化对于大学生思政教育的应试考察有强大的革新作用。一方面，以往的应试教育以笔试的客观题与主观题为主，并且考试内容答案都有固定的模板体系。学生对思政课堂没有积极性，对思政理论理解固化。茶艺转换思维及茶道太极思维的融入，促进教师对应试教育的革新转变。传统笔试的客观题减少，主观题和自主案例分析题增多，锻炼学生的应用思维。应试考试试卷的教师出题也采取“梅花卷”的形式，并由院内督查部门进行监督，以提高教师出题的质量。另一方面，自从茶文化融入思政课堂后，学生的固化思维得到了创新发展，答题质量和答题的创新思维有所提高。整体思想政治应试教育的教学质量与检测水平不断提高。

2.3 学生思政回课反馈活动分析

回课情况反馈活动包括学生作业完成度、小组任务完成度及对上节课知识内容的提问检查等课业反馈分析。传统思政课堂上，学生的回课质量普遍不高，对于需要上网查找和做社会调查的内容，以上网摘抄借鉴居多，自主认真完成较少。回课时学生对教师提问的回答也大多千篇一律，没有自主思考。经过茶文化融入大学生思政课堂后，学生上课的积极性提高，对社会政治文化现象及发展趋势开始有自主的见解和思考，甚至有些学生能够主动做开展调查。茶文化融入思政课堂后，学生在茶道翻转课堂和茶文化情感体验课堂上，开始对思政教育有新的感悟和理解。在感动与情绪的激发中，促进自我成长，学生对课业的自主完成度提高，甚至能够超额完成。综上，茶文化精髓融入思政课堂后，学生的回客率和回课质量都大大提高。

3 大学生思政教育中茶文化应用价值的发展路径

3.1 “以茶养德”促进知行合一

茶文化对思政教育下的“实践理论”有极大的促进作用。基于此，为进一步提高学生的实践应用能力，必须以茶养德，促进学生知行合一，培养我国的实干型人才。首先，扩展思政理论内容下的茶文化案例分析内容，让学生全方面的学习理论知识后，能够理解如何实践及掌握实践的多元方式。其次，将实践应用纳入思政教育应试考核标准中，以硬性方式促进学生进行实践。并对社会实践的评判标准作出等级评定和打分制度，对于社会实践优秀的学生，给予奖学金和万能学分作为鼓励。以此调动学生的实践积极性，提高学生社会实践的质量。最后，便于学生的社会实践应用，学校可以在校内开设实践基地，或与各校内企业联合，为没有实践资源的学生提供实践机会。

3.2 “以茶悟道”扩展思政理论

思政理论除原有基础理论框架外，还包含当今的时事热点。思政理论的理解与多义化是随着社会趋势的发展及国家新政策的出现而变动的。基于此，为提高学生理解思政理论的广度及深度，学校必须将茶文化融入课堂教学，以茶悟道扩展思政理论。一方面，灌输茶道思想，从古代道家思想为起点，结合历史与当今时事，让学生对社会政治发展趋势及基本脉络有所了解。并且以茶为纲进行学术分类，让学生能够熟练区分思政理论的各个基本层面及其延伸方向。另一方面，以茶道思想来开拓学生的思维，让学生能够从基本思政理论上，以小见大，透析社会现状。为我国未来的政治人才及时事分析人才做好基础培养工作，促进我国在全球化的潮流中找准时机，沿着正确的方向发展。

3.3 “以茶修身”提高素质教育

当代大学生的素质教育问题是现今各高校思政理论课的主要重视问题。提高大学生感恩心、同理心及社会道德，是茶文化融入思政教育后的重要作用。茶文化一向是修身养性、陶冶情操的优秀文化，在茶文化的普及和熏陶下，大学生能够逐渐褪去浮躁，专心学术；在茶德精神的影响下，大学生能够提高个人综合素养与自身的道德品质。在茶文化融入思政课堂的过程中，必须以素质教育逐步结合应试教育，将学生的道德评判与考试成绩放在同等重要的位置。通过教师教学的渗透及茶德事例的拓展，学生能够由被动变为主动，以德为先，提高自身道德情操，升华自身精神境界。