刘艳红

【摘 要】幼儿的身体和心理发育与其他学段的学生完全不同，因此幼儿园在课程设计上必须要紧贴幼儿时期身心发展的特点，不能照搬其他学段的课程设计。把幼儿园课程与生活紧密地联系在一起，把生活作为幼儿园课程的基点，让生活的课程价值得到充分的发挥，是每一个幼儿园教育工作者都要去探索的问题。本文以幼儿园课程为起点，试图探究幼儿生活、幼儿园生活及幼儿园课程，将三者结合起来，对幼儿园课程生活进行实践探究，为幼儿教学工作者提供参考。

【关键词】幼儿;幼儿园课程;幼儿生活

一、幼儿园课程生活的定义

本文主题为幼儿园课程生活，那么，何为幼儿园课程生活？实际上，幼儿园课程生活并不是一个单纯的概念，而是多种事物概念混合在一起而产生的复合观念。字面上来看，幼儿园课程生活分为两大部分，即幼儿园课程与生活，而生活又可以分成幼儿园生活、幼儿生活两大部分。

1.幼儿园课程

不同于其他学段，幼儿园课程并非以知识传授为主，而是强调多样性与参与性。由于幼儿的语言水平和思维能力都比较低，对于系统的学习没有接受能力，因此幼儿园课程必须是由具体的活动组成，通过让幼儿在现实中进行亲身体验来习得能力。据此，我们可以得出，幼儿园课程就是一组系统的、全面的、有利于幼儿成长发展的经验。

2.幼儿生活

幼儿生活可以看做是幼儿个人的生活，这对幼儿园课程设计、课程生活化有着重要的参考意义。幼儿生活包括幼儿在日常生活中所有活动，最简单的包括在家中的吃住行等，也包括课下自我的各类能力的习得培养。

3.幼儿园生活

幼儿园生活则是指的幼儿在幼儿园中的生活经历，概况来说有课程和课下活动两部分。这也是幼儿教育工作者直接可以接触到的幼儿的生活。

概括来说，幼儿园课程生活其实包括了课程和生活，将两者结合起来的行为也可以称为幼儿园课程生活化。《幼儿园教育指导纲要》中明确指出，生活是幼儿园课程的源泉，因此，课程生活即课程生活化也是在保证幼儿园课程不断发展。

二、幼儿园课程生活的意义

幼儿园课程生活化，就是指的是在幼儿园课程设计过程中，融入幼儿的日常生活，将生活经验和课程教学结合起来，幼儿园课程生活对各方面都有着重要意义。

首先，幼儿园课程生活有利于幼儿的健康成长发展。幼儿必须要在具体的情景中学习能力和知识，幼儿园课程生活化是符合幼儿的成长逻辑道德，它为幼儿学习创设了贴近生活的具体情景，让幼儿在精神的享受中习得各类能力，是激发幼儿成长发展的不可或缺的。

其次，幼儿园课程生活化有利于实现幼儿园和家庭无缝对接。幼儿园课程生活化重要一点在于在幼儿园课程中创设贴近生活的情景，也就是说，幼儿在幼儿园中也能够接触到生活的场景，可以使幼儿园课程和家庭生活的联系更紧密，实现二者之间的无缝对接，也符合幼儿潜移默化的习得特点。

三、幼儿园课程生活的误区

虽然幼儿园课程生活的建设深入人心，但是事实上幼儿园的课程生活化上还存在着诸多误区。

1.对课程的生活化设计过于机械

部分幼儿教育工作者对课程生活的理解有偏差，没有深刻理解课程生活带来的重大意义，仅仅是为了完成教学任务，对课程的生活化设计过于机械。如在教学中随意设立生活情境，把上课过程机械地设计成提出主题——进行活动——活动总结，并没有将生活的灵活性、突发性融入课程，使課程生活过分机械，失去了核心价值。

2.将课程生活化等同于教授生活技能

这类误区也是因为教师对课程生活的理解出现了偏差。有些教师甚至有些幼儿园在构建设计课程生活时对课程生活理解较肤浅，将其等同于生活技能教学，甚至出现在幼儿园教授幼儿做家务和基本生活技能。实际上，课程生活并非生活技能教授，教师理解课程生活中不能流于表面，反而耽误幼儿的学习。

3.过分强调生活化忽视课程实质

这是幼儿园课程生活设计中最常见的误区，是因为教师没有掌握好生活化的度。比如，课程中过多的情景重现和活动设计，过度的活动转移了幼儿的注意力，让幼儿过分沉浸于生活活动，忘记了知识的吸收。教师也是如此，忽视了课程实质，没有回归本源，也不利于幼儿的知识学习。

四、幼儿园课程生活具体实践

针对这些课程生活的误区，我们也应及时调整，具体的实践方式如下：

1.科学设计课程生活的内容

幼儿园课程生活的内容首先要符合这几个特点，即情景常见多发、符合幼儿认知特点、有多种教育意义。只有符合这些特点的幼儿园课程生活才是有效的，可以激发他们的学习热情。那些偶发、无意义的生活情境虽然也可能发生，但是对于生活化课程来说并没有实际意义，也不会引发幼儿的学习热情。有多种教育意义的素材也包括各类冷门但是值得推广的节日等。

2.利用多方资源，学校家庭联动

课程生活的重要组成部分就是生活，因此幼儿园在井陉课程生活设计的时候要提高对生活的重视程度，不能脱离实际生活，最有效的一点就是利用资源进行家庭联动，比如和家长及时沟通，建立有效的反馈机制，家长也可以在日常生活中对今天所学知识进行拓展和加深。

结束语：总之，幼儿园课程生活是幼儿园在幼儿教育过程中的重要探索，对幼儿成长有着不可替代的意义，值得每一位幼儿教育工作者进行探究。

参考文献：

[1]虞永平.幼儿园课程与幼儿生活[J].早期教育：上半月版， 2000（1）：6-7.

[2]张明红.幼儿园课程生活化[J].幼儿教育， 2002（10）：6-7.