杨启锋

当前，我国区域教育改革的重點和难点都在乡村。乡村教育“突围”，路在何方？

当我们环顾农村校园四周，不难发现，小河、田野、村落、民俗……这些乡村固有的元素，在乡村孩子的学习视野里渐行渐远。一直以来，乡村学校总是以城市学校为学习榜样，丢掉了自身应有的主体功能和特色。

著名教育家叶圣陶先生说：“教育是农业，不是工业。”毫无疑问，农村教育就是农业中的农业，只有给在这片广袤土壤中“土生土长”的乡村孩子提供充足的水分、阳光和养料，才能让孩子们健康成长。

“一方水土养育一方教育”，乡村教育发展既要“上天”更要“入地”，要扎根周围的土壤，突出“乡愁”韵味，寻求“农村包围城市”的特色发展之路。教育部门在完善城乡教育一体化发展的基础上，要做到城乡有别，立足地域特色，发挥乡村教育资源优势，打造独具特色的“青山绿水”的教育体系，开启乡村教育与美丽乡村融合发展的“新文化运动”，真正让乡村教育融入乡村生活。

乡村教育不能成为城市教育的附庸和“替补”。处在乡村广袤大地怀抱中的农村中小学在积极实施国家课程的同时，应紧扣农村生产生活，因地制宜，大力开发适合乡村孩子成长和发展的乡土课程，促使农村孩子不仅会读书学习，还能深入生活，适应乡村，发现乡村，改造乡村。乡村学校要深入发掘富有浓郁乡土特色的优良传统、民俗民情、人文地理、旅游文化等人文资源，让乡村孩子能够“望得见山，看得见水，留得住乡愁”，不断提高办学效益，让孩子产生强大情感共鸣和归属感。

接地气，方能聚人气。新时代的乡村教育只要立足自身实际，找准发展定位，耕耘好自己的“一亩三分地”，就会在教育改革新征程中“扬眉吐气”“出人头地”。（作者单位：山东省枣庄市市中区文化路小学齐福校区）