陈霞

[摘要]对于古筝的学习在一定程度上不仅仅是对学生课余爱好的一种培养，也是加强孩子综合素质的一种选择，当然也是大人充实日常生活、增强个人艺术修养的手段。本文通过分析古筝社会教学对古筝发展的作用和意义，分析当今社会古筝教育中存在的一些不可忽视的问题，从而对古筝教学的优化方法展开研究，为促进古筝教学持续稳定健康发展提供一些对策和建议。

[关键词]古筝教育优化；社会教学

随着我国综合国力的逐步发展，不仅在经济和社会发展上取得了很高的成就，教育方面也颇有成就，越来越强调人们的综合素质，并开始贯彻落实素质教育。随着素质教育的实施和弘扬民族文化尤其是对民族音乐的发扬这项工作越来越深入，素质教育中较为重要的音乐教育愈发受到人们的欢迎和关注。

古筝，作为我国的一种传统民族乐器，凭借其自身温柔动听的音乐特质而深受欢迎，且获得了社会各阶层的喜欢，学生、成人等都开始进行古筝的学习。越来越多的学习古筝的需求也出现了一系列的问题，比如如何满足不同年龄层和不同的社会人群对学习古筝的需求，应该怎样设置古筝教育课程，或者是用怎样的方式来进行授课。为了满足社会各阶层对古筝学习的需要，就要求对社会教育中古筝的教育方式进行一定的优化，如创新教育方式等。

一、古筝社会教学对古筝发展的意义

近些年，出现了非常多的教育机构对学习古筝的人进行一定的培训和教育，不可否认，这些如雨后春笋般的古筝教育机构对学习古筝、促进古筝的传播和普及发挥了不可或缺的作用。据不完全的调查数据统计，现如今，我国现学习古筝的人数已经达到数百万，但当下国内不论是本科学校还是专科学校或是音乐学院，每年招收的古筝专业的学生非常有限，所以社会上出现了非常多的古筝社会教育机构无疑是为了大多数人想学习古筝却又“无师门可投”的古筝爱好者愿望的满足”]。不仅满足了人们的需要，同时也推动了人们对古筝所包含的深厚文化底蕴有了比以前更为深刻的感受，这对促进我国的传统文化和时代精神的结合有很大的作用，同时也对我国的传统文化进行了非常好的发展和继承。

二、社会教学中古筝教育出现的问题

（一）教学方法缺乏合理性和科学性。经过实地调查走访发现，在学习古筝的实践教学中，老师往往处于主体和主导地位，学生在学习过程中仅仅只是被动接收一些专业技能和知识。如果按照这样的情况，长此以往势必会对学生学习古筝的兴趣造成影响，同时也不利于学生间进行良性互动，从而导致学生学习古筝的效率低下，甚至产生厌恶情绪。如果不改变老师的教学方式和方法，古筝教育很难良性发展下去。

（二）对学生的基础功底不够重视。经调查发现，在学习古筝的实践教学时，老师如果只是一味按照自己的思路和想法对学生进行一系列的授课，比如，关于古筝的实践知识，关于古筝的理论知识或者其他的相关知识，或者只是反复培训学生的演奏技巧，这些都是非常功利性的，就是为了让学生尽快通过古筝的等级考试，这样就可以从形式上做到对孩子的家长交差，或者是觉得孩子已经具备了一定的水平。

老师在接收学生时，对学生古筝基本功是否扎实不够关注，这就在一定程度上造成了非常多的学生在长期学习古筝的期间出现了很多问题，比如坐姿不规范、在弹奏古筝的时候指法和手法不准确或者不正确等问题，最重要的是，弹奏古筝是一种情感的表达和情绪的宣泄，大部分学生在弹奏古筝时只是为了完成任务，絲毫没有情感融入在里面。这些问题都导致了学习古筝的无效性，都是学习中出现的问题。

（三）教学的周边环境不够干净。随着市场经济的发展，古筝的等级考试也变得越来越商业化，当下我国各个地方的古筝等级考试中心和所有跟古筝培训教育沾边的古筝社会教育机构统统受到商业化的影响，从原来等级考试追求的技术过关和演奏达标变成了把等级考试的通过率、是否能从中得到一些利益的这类商业目的当成了工作目标，这无疑造成了现在社会对古筝教育态度的转变，以前学习古筝的目的是提高自己的艺术素质，提升自我，变成了现如今的一种手段，一种一味寻求高分数，寻求社会利益和经济利益的一种活动。当等级考试变成了拼人脉，拼关系，拼金钱的时候，这样的等级考试又有什么意义。学古筝的氛围和环境变得功利化，学习古筝的意义在哪？

三、社会教学中古筝的教育优化策略

（一）对教学方式和方法进行优化改革。各个学校和古筝教育培训机构应该在对学生的学习情况和兴趣以及学习水平进行充分调查研究后，结合每个学生的情况和其个体差异性，再根据当地和学生的实际情况设计不同的教学内容，设计出适合每个学生发展层次的教学内容，并根据学生的不同年龄段创新教学方式和方法。还要确定不同年龄层的学生当时的心理发展情况，及时了解学生不同时期的心理动态，创新教学模式，比如进行分班制教学的方式，这样的话可以将同一学习水平，接受能力，同年龄阶层的学生划分成一个班，这样可以根据整个班的学生数量和学习水平和阶段进行分层次的教学。

教师在教学过程中应把握因材施教的原则，在授课过程中所讲的内容和课下所安排的学习任务要具有一定的差异性和针对性，因为年龄段相同的学生在接受能力上也会有差异。在教学活动中采用不同的授课方法，“因地制宜”地进行教学，从而避免在教学活动中出现“一刀切”的现象，当然也要在教育中重视对学生的创新教育，不能在授课时一味讲授，将老师摆在主体地位上，让学生始终被动接受。教师应该在古筝教育教学中改变教学方法，充分调动学生的积极性，激发学生学习古筝的兴趣，让其了解学习古筝的意义和内涵，从而可以在学习中更好地掌握学习古筝的技巧。

（二）改善古筝教学的教学方法。改善古筝教学的现状，最重要的就是首先要加强对学生的基本功培训教学。在古筝教学期间，能熟练掌握和了解基本的弹奏技巧和方式非常关键，这些对后期古筝的学习会形成非常坚实的基础，只有掌握了这些基本技能，才能在日后古筝的学习中突飞猛进。

古筝教学内容中最基本的五声音阶排列弦序，作为古筝入门最基础的技能，一般情况下初学者都容易学会和接受。然后，在对古筝的基本指法进行教学活动的期间，老师应当适时将理论和基础技巧和一般的古筝乐曲进行结合练习，经过这样的结合，在长期的练习下，学生将理论指法和一般乐曲进行融合和习惯，再经过指法练习促进手形的固定，进而培养出古筝弹奏良好的习惯意识，在日后的练习中养成惯性不容易出错。endprint

其次就是应该对古筝演出时的技巧提高一些关注度。老师在对古筝表演技巧进行授课和进行教学活动的过程中，首先要引导学生对一般乐曲创作的背景和这首乐曲所表达的意思和思想感情有明确认识和了解，得出自己的结论和体会。充分了解了情感之后把这些情感很好地、适当地运用到音乐表演的实践中去，从而可以完整地充满情感地对一首古筝作品进行演绎。

总而言之，不管是对哪一首古筝作品来说，在进行技术上完美无缺的弹奏时，还应当加入弹奏者自己对这首作品、对当下的感情和古筝这门艺术的理解，演奏者通过运用无懈可击的表演技巧和自己与艺术情感的融会贯通和相互交流，在真正意义上实现理性与感性的结合，实现技术和情感的结合。

（三）对古筝教学的教学环境进行改善。改善古筝的教学环境首先应该做的就是营造舒适的教学环境。相关部门要想实现古筝社会教学活动的有序进行，应当尽一切努力，尽可能营造一个舒适的教学环境，加大对教学设备和基础设施的资金投入，只有加大对设备的投入，及时对设备进行更新换代才能使教师和学生跟上时代的步伐和潮流，不至于在古筝教学的大潮中落伍，对一些常用的基础设施和设备应该尽可能地配备齐全，对学习古筝的客观条件进行改善。

其次是需要创造较好的家庭氛围。随着经济生活的不断发展，人们的物质生活水平也在不断地得到提高。越来越多的学生家长愿意让孩子学习一门艺术，接受艺术的熏陶，提升个人的艺术素质。但家长们在让孩子学习相关艺术的时候，一定不要逼迫孩子接受机械式教学，孩子不想学了让孩子硬着头皮学，孩子学得不好让孩子加班加点在家里自己练习，孩子没有通过考级就开始对孩子没信心，责骂。家长应该做的是创造良好的家庭氛围，对孩子学习古筝的情况进行密切跟踪了解，让他们自愿和家长分享在学习古筝中遇到的问题和困难，或者是学习古筝过程中遇到的开心的事情或者是自己的进步。当孩子分享喜悦时，家长要对孩子进行鼓励，快乐分享孩子的喜悦；当孩子讲述在学习古筝过程中的困难和挫折的时候，家长应该静静聆听，及时安慰和鼓励孩子，并和孩子一起解决相关的问题，让孩子和家长间形成一种良性互动，这样可以加强古筝社会教育的效果。

四、结语

综上所述，对古筝的教育和学习不仅仅是为了培养孩子和学生的课余兴趣、加强孩子艺术素质的选择，同时也是成年人充实自己的日常生活、发展自己的综合素质，提升自己艺术修养的一个很好的途径和方式。要优化古筝学习的教育方式，滿足不同年龄段古筝爱好者的学习需要，从事古筝教育的相关人员一定要不断进行研究和探索、进行经验总结，要清楚了解古筝社会教学对学生和古筝发展的意义和价值，对古筝教育教学中出现的问题进行合理分析，从而积极促成古筝社会教育有序开展。endprint