叶小金

摘 要：本文应用合作原则，从违反其四项次准则———数量准则、质量准则、相关准则和方式准则方面分别对高校辅导员在平时思想政治教育工作中与大学生的谈话进行了会话含义分析，指出了会话过程中的语用策略。通过典型的实例分析，发现辅导员在谈话过程中不断违反合作原则，反而可以产生特殊语用效果，更成功地实现谈话目的。从而可以为高校辅导员更有效地开展思想政治教育工作有所贡献与启示，同时对辅导员能成功的成为大学生的知心朋友和人生导师具有重要指导意义。

关键词：合作原则；辅导员；谈话；策略

一、合作原则及会话含义理论

（一）合作原则及其四项次准则

美国著名哲学家Grice于1967年提出“合作原则”（Cooperative Principle， 简称CP）， 1975年进一步提出四条准则及其若干次准则（ Sub-Maxim）：

1.量的准则（The maxim of quantity）：指所提供的信息的量。

①所说的话应包含为当前交谈目的所需要的信息；

②所说的话不应包含多于需要的信息。

2.质的准则（The maxim of quality）：所说的话力求真实，尤其是：

①不要说自知是虚假的话；

②不要说缺乏足够证据的话。

3.相关准则（The maxim of relevance）：

在关系范畴下，只提出一个准则，即所说的话是相关的。

4.方式准则（The maxim of manner）：清楚明白地说出要说的话，尤其要：

①避免晦涩；

②避免歧义；

③简练；

④有调理。

（二）會话含义“Conversational implication”的产生

Grice发现，在实际生活中，说话人通常并非一直遵守合作准则，相反在人际交往过程中，人们常常更多的是含蓄地向对方表达自己的意思，听话人在理解说话人话语字面意义的基础上结合语境和双方共有的背景知识，通过合理的推断， 从而得出说话人的含蓄意义。……