龙菁

摘 要：教师在语文教学中应引入积极心理学，重视对学生心理的疏导和教育。教师可以通过体现学生主体地位、创新教学模式、开展情境教学、联系生活实际等方法，激发学生的学习兴趣，营造积极的课堂氛围，培养学生积极的心理。

关键词：积极心理学；语文课堂；教学策略；综合素质

中图分类号：G623.2 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）35-0028-01

语文教育在国民教育中占据重要的地位，它不仅使辉煌的中华文化得以继承和发扬，而且能够对学生起到很好的启蒙作用，对于开发学生智力、提高学生综合素质具有重要意义。当前，语文课堂教学还存在学生学习主动性差、运用能力不足等问题，这不仅会影响学习，还会影响学生健康心态的培养。在这种背景下，教师应引入积极心理学，不但重视对学生语文专业素质的培养和提升，而且更加重视对学生心理的疏导和教育，培养学生积极的心理，促使学生更好地学习和成长。

一、积极心理学简述

塞利格曼（Seligman）和西卡森特米哈伊（Csikszentmihalyi）于2000年1月提出了积极心理学理论。它采用科学的原则和方法来研究幸福，倡导心理学的积极取向，研究人类的积极心理品质，关注人类的健康幸福与和谐发展。积极心理学与我国素质教育、新课程改革的要求是一致的，所以将其融入语文教学意义重大。首先，有利于促进新课程改革。积极心理学的运用，可以培育学生良好的心理品质、正确的学习态度和合作探究的意识等，让学生保持对语文学科的学习热情。其次，有利于培养学生的积极品质。积极心理学倡导的是心理学的积极取向，有利于帮助学生克服消极心理，提高学习积极性。最后，有利于提升语文课堂品质。积极心理学的运用，能够丰富课堂教学路径，完善课堂教学策略，规范教学规律和组织方式，使语文课堂教学能够顺利有序进行。

二、积极心理学视角下语文课堂教学策略

1.坚持以人为本，体现学生主体地位

素质教育要求坚持“以人为本”，体现学生的主体地位。学生一旦树立主体意识，就会形成独立学习和探索的意识。所以，教师应坚持“主体参与、自由民主、生态文明”的目标，一切教学目标的设定、教学方案的制定及教学计划的实施都要以学生为中心，以促进学生能力提升和全面发展为目的。教师要让学生认识到自己在学习中的主体地位，认识到只要采取正确的方法，不断努力和积累，就能取得好成绩。教师也要转变思维，把自己作为学生学习的辅导者和监督者，对学生一视同仁，让学生感受到平等，从而树立自主意识。

2.创新教学模式，激发学生学习兴趣

当学生对一件事情有兴趣时，就会积极主动思考和探索。在素质教育改革的今天，教师必须创新教学模式，尊重学生的身心发展规律，全面激发学生的学习兴趣。如教学《姥姥的剪纸》时，教师可要求学生带一些纸、剪刀等到课堂，这就给学生一种新奇感。课堂上，教师给学生布置任务，让他们剪一种物品，如一朵花、一只鸟、一个字等。这种模式能够让学生学得很轻松，让每个学生都能发挥创造力。

3.开展情境教学，营造积极课堂氛围

情境教学是指在教学过程中，教师依据教育学和心理学的基本原理，结合学生实际特征，通过建立师生之间、认知主体和客体之间的情感氛围，创设适宜的学习环境，给学生足够的情感关注和学习空间，让学生自主学习，从而在既定情境中获得知识，培养能力，发展智力。因此，教师应注重营造相应的教学情境。如教学《西湖》时，很多学生没去过西湖，对西湖不了解，因此教师可以运用多媒体创设情境，播放西湖的视频资料，让学生对西湖的历史、现状有全面的了解。通过观看视频，学生会有身临其境的感受，仿佛自己就是这段历史的見证者。接下来，教师可以创设作文情境，如“我心中的西湖”，让学生发挥想象，发散思维，开展写作练习。

4.联系生活实际，提高学生自主能力

语文教学应该做到“学以致用”，紧密联系实际生活，让学生在生活中锻炼语文思维，在实践中提高语文能力。因此，教师应多设计具有实效性、趣味性、多样性且具有一定思维性和挑战性的练习，让学生多进行贴近生活的思考和实际操作，从而提高思维能力，让学生通过解决一些生活实际问题获得语文学习的成就感。如教学《雪儿》时，教师可以让学生结合生活中的观察对雪花进行描述，如雪花的颜色、形状、飞舞的姿态等，然后鼓励学生思考各种动物在雪地上留下的脚印的形状，并以绘画、肢体动作等形式进行现场表现，还可以鼓励学生通过朗诵表现雪花，让学生始终是课堂的主角。这种方式可以调动起学生对雪花的全部经验，并使学生对其进行各种形式的再现。这样，既能激发学生的兴趣，又能提高学生的实践能力。

三、结束语

教师在语文教学中运用积极心理学，对激发学生学习兴趣，提升学生综合素养，培养学生积极向上的人生态度等都有重要的作用。教师应该通过确立学生的主体地位、创新教学模式、开展情境教学、联系生活实际等方法，激发学生的学习兴趣，营造积极的课堂氛围，培养学生积极的心理，为他们今后的学习和发展奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]查蓉.积极心理学在语文课堂渗透的案例分析[J].教书育人，2018（01）.

[2]施建国.积极心理学在初中语文教学中的运用[J].中小学心理健康教育，2012（14）.