林永松

【摘要】 兴趣教学能够更好地激发和引导学生的思想和意志上去努力探索某种事物的底蕴，直接促进其智力的发挥和学习效率的提高。因此，我们要在在语文教学过程中要尽一切可能去激发起学生学习语文的兴趣，就能激活学习的主体，使他们的感官处于最活跃状态，最佳地接收教学信息，有效地诱发良好的学习动机。语文教材不同于其他科目，除了教学功能还具备了其它学科无可替代的教育和激励追求人生理想的功能，要完成这一使命，更应努力激发学生的学习兴趣。语文教学过程中我们要策划好如何进行兴趣教学，这学生的学习而言都是一个很好的策略，是语文教与学的双赢策略。

【关键词】 兴趣教学 激发

【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）12-126-01

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孔圣人說过：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。”；科学大师爱因斯坦也说过：“兴趣是最好的老师。”作为一名初中语文教育工作者，如何让学生学好语文，是我们面临的一个重要的课题。我认为在现在的教育机制下，激发学生的学习兴趣是学生学好语文的关键所在。

首先，兴趣教学是语文教学的最好切入口，它充分体现了“学生为主体，教师为主导”的教学思路。

传统的语文教学一切以教师为中心，以传授知识为目的。学生则常常成为课堂上的听众和书记员，老师无意中把他们的大脑当成了一个巨大的存储知识的容器，忽略了学生的主体作用和他们本身存在巨大的潜能，同时也忽略了学生的个性体验和感受，使学生觉得语文令人厌烦，他们对语文没有好感，甚至反感，常常因此导致消极的学习态度和被动的学习策略。这正如先贤朱熹所说：“教人未见意趣，必不乐学”。

那么如果我们要使学生愿学、乐学、勤学语文，改变他们被动学习的局面，最好的办法就是激发其学习语文的兴趣。俄国伟大作家列夫·托尔斯泰曾十分肯定地说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣”，这给我们语文教学活动提供良好的启示。毫无疑问，我们一旦激发了学生学习语文的兴趣，学生就会对语文产生一种热爱之情，就会不由自主地去学习、去钻研、去体验、去创造，而这些活动又必然会反过来促进语文教学的步发展和教学质量的提高。这种相互促进将会形成一种教学相长的良性循环。语文特级教师钱梦龙曾深有感触地总结说：“优秀的教师无不都是优秀的心理学家，他们不约而同地都十分精通如何从激发兴趣人手来提高学生的学习欲望和热情。”我曾在教授《核舟记》时，课堂上除了放相关的录影短片给学生看，还特意和喜欢收藏雕刻的朋友借来了几个小玩意在正式上课前让学生传递欣赏。发现课堂上学生的注意力很集中，他们聚精会神听着，看着，渐入佳境，他们好像在对比着看过之前的小玩意和文中的核舟，眼神中充满了敬佩之情。这时，我发现了兴趣的巨大作用，借此良机把学生引入课文，这节课上的非常成功！让本人深有感触——兴趣是最好的老师！事实再次证明，从激发学习兴趣人手，我们的语文教学将会有很大的发展。

其次，兴趣教学是语文科所具有的特性的要求，是学生发展的需要。

古人云：“文以载道”，意思是所有的道理都蕴含在我们的文字当中，很明显，我们应该充分利用好语文教材教育我们的下一代，它更能够激发学生的主动追求自己的理想，语文重在灌输和培养这种理想，而别的科目是难以取代的。因此我们要完成语文科的人文性教学任务，更应该依靠激发兴趣这一策略。语文不仅是人文教育的工具，更是学习其他学科的工具，语文智慧关系到一个人对其它学科的学习。未来的时代将是人们终身学习的时代，知识量的不断增加迫使人们不断地去学习，活到老学到老。因此我们今天的语文教学必须着眼于培养能面向未来的学生。如果我们不教育他们生活在未来，那么也许明天他们将生活在过去。要使学生具有较高的学习能力，能完成自我教育的任务，我们必须在教学中给学生足够的体验、实践、认识的机会。而这一点恰恰是我们有限的课堂难以办到的。因此在有限的课堂内我们只能传授方法，把课本当学习的范例，让学生“得法于课内，得益于课外”。即让他们把课本作为学习的引擎，举一反三，而不是把课本当成学习的终极目的。既要完成举一反三的任务，也要激发起学生的兴趣，只有在此基础上他们才能更多地学习、实践、体会，才能达到学会自我学习的目的。

最后，兴趣教学要进行到底，要从各个方面进行切忌单一。

要进行兴趣教学，在语文科是有一个最起码的要求，那就是：将兴趣教学进行到底，切忌单一。因为语文科有其的特点，尤其是一些古文的篇章，它们是广大学生的最大敌人，如能让它们变成有趣的东西，那就能够做到“化敌为友”了！在日常的教学当中，我们可以从课前到课后几个阶段都应该贯彻进行兴趣教学：

首先从导语激发兴趣。每一节语文课的开头，我们都应该要有导语，其作用非常之大，可以让学生从没有兴趣到喜欢。形式也是很多的，可以讲故事、设疑、挂图等等作为导语的引入。

其次课上激发兴趣。在教学正在进行时，把握好关键的课文情节和课文的一些关键字眼，从而进行兴趣的激发。通过幽默的语言，让学生得以投入进去。

最后在课后激发兴趣。在一堂课上完后，可以留一些有趣的问题给学生，让他们从网络上或者是问家长以得到问题的答案。从而在下一节课反馈教学结果。

综上所述，激发学生学习语文的兴趣，有利于学生自身的语文学习和语文教育事业的发展，是一个双赢的策略。兴趣教学更是创造欢乐与光明的教育前景的有效途径。作为一个行之有效的教学方法，应该给以足够重视。endprint