杨灵敏

【摘要】 通过设计使教学过程幽默风趣，教学活动多样。通过灵活变通，使重点知识趣味化，难点知识简单化，使教学能更好地服务于学生，提升学生学习兴趣，达到“高效学习”的境界。

【关键词】 高中化学 趣味学习 提升兴趣 知识趣味化 难点简单化

【中图分类号】 G633.8 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）12-123-01

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高中化学知识大多难度大，枯燥乏味，没有趣味性，特别是成绩不拔尖的学生根本无法集中注意力，不愿意学习基础知识和探究化学奥秘。如果课堂设计没有新奇，重要知识没有进行趣味化，教师就像一个“对牛弹琴”的独奏演员，而台下的“观众们”大都昏昏欲睡，根本谈不上好的教学效果。所以必须设计教学流程，挖掘各种趣味因素， 提升学生兴趣和教学效果。如何改变这种状况，我一直在苦苦思考和探索。现将本人的一些经验与大家分享一下。

一、创设趣味情境，以各种快乐的教学形式激励学生的学习兴趣与求知欲望

1.表扬与奖励型趣味情境

可将默写内容、探究问题、课堂练习等，设计成过关进度积分表，完成好的学生或小组给予奖励一些笔记本、小玩具、笔等物品，或者用言语表扬、加分等方式也行。教师应该多表扬和奖励学生，特别是学困生。

2.竞争型趣味情境

可以将学生分成多个小队，或者分成男队、女队进行比赛。设计必答题和抢答题，或者学生间互相出题。

3.“设局”式实验型趣味情境

将化学演示实验改成学生探究实验，并进行改进和“设局”。先要完全放手给学生去做，发挥学生的主体作用，让学生独立进行实验并记录现象，搜集数据。然后再与学生一起提出问题，进行分析、论证和评估结果，交流实验探究的体会等。

4.用现代教育技术创设趣味情境

（1）可用手机录上课影像，利用现代多媒体技术辅助化学实验，可充分调动学生兴趣，学生听课、做实验认真多了。

（2）可以在学生完成了教师布置的任务后，占用3—5分钟播放一首动听的歌作为奖励，并提升学生快速高效完成任务的能力！

（3）展示图片、模型和影像资料等学习情景。比如通过观看“氢气爆燃”，机动车辆尾气排放、硫酸的化工生产、胶体的电泳等景像，都会让学生有身临其境的感觉，提高学习兴趣。

二、将化学知识趣味化、简单化，激发学生自主学习的意识，提高学生学习效率

1.将枯燥乏味的知识改成“趣味故事或幽默的顺口溜”

（1）讲“电化学”时，原电池负极发生氧化反应，化合价升高，失去电子。正极发生还原反应，化合价降低，得到电子。溶液中（内电路）阳离子向正极运动，阴离子向负极运动。电子从负极经导线（外电路）运动到正极。电解池阳极发生氧化反应，化合价升高，失去电子。阴极发生还原反应，化合价降低，得到电子。溶液中（内电路）阳离子向阴极运动，阴离子向阳极运动，但活性阳极优先阴离子放电。电子从阳极经导线（外电路）运动到外接电源正极，外接电源负极流出电子进入阴极。（注：电子不能穿过原电池、电解池内部）。

以上知识，对于初学学生及成绩不是特别好的学生，一下子难于理解和记忆，做题时总是漏洞百出。我先讲个小故事，学生们一下子记住了，而且学习热情高涨，兴趣昂然。

“从前，有个叫升氧的男孩与一个叫降还的女孩，青梅竹马，从小玩到大。降还一直暗恋升氧，可是升氧不喜欢降还，只是把她当作自己的妹妹。长大后，升氧娶媳妇了，很开心，洋洋得意。可是降还没得劲，很难过，坐在阴暗角落里流眼泪。”

再将故事与知识结合，编个顺口溜：“升氧娶失负，阳阳得意；降还没得正，阴阴流泪。阳向正，阴向负，电子只走外电路。阳向阴，阴向阳，阴不过活性阳极。”

（2）弱酸的酸性比較：

H2C2O4>H2SO3>H3PO4>HF>HNO2>HCOOH>苯甲酸>CH3C

OOH>H2CO3>H2S>HCN>HClO>苯酚

学生花了大量的时间，总是记不住，“尖子生”也经常会忘记，学习效率很低。作为老师，花了好长时间我才记住。我问自己，学生咋办？所以，我冥思苦想，终于想了个方法，编了个趣味故事，仅用几分钟学生们就全记住了。“草酸哥和亚硫磷小姐谈恋爱了，氟亚硝和甲苯甲两个帅哥吃醋（酸）了，气得放二氧化碳了，满教室都有臭鸡蛋味，跟氰化物一样毒，闻了脸色干白，好像被次氯酸漂白过，然后慢慢腐烂了（苯酚有腐蚀性）”。

2.将繁杂的知识改成通顺易记的诗歌

（1）高中化学教材必修-1后面有个溶解度表，很多学生总是记不住。我就给他们编了一首诗歌，通顺易记而且有趣，学生们一下子就记住了。

“钾钠铵硝都易溶，碳镁硫银微两钙；银银亚汞氯不溶，钡钡铅铅硫不溶。”

教师解释：“钾盐钠盐铵盐硝酸盐都易溶，碳酸镁、硫酸银、氢氧化钙、硫酸钙是微溶物。氯化银、氯化亚汞、硫酸钡、硫酸铅不溶于水。”

（2）焰色反应操作过程及现象：

①将铂丝蘸稀盐酸在无色火焰上灼烧至无色；②蘸取试样（固体也可以直接蘸取）在无色火焰上灼烧观察火焰颜色（若检验钾要透过蓝色钴玻璃滤去钠离子的黄光，以免黄色光掩盖了浅紫色光。因为大多数情况下钾离子溶液中常含有少量钠离子。）③将铂丝再蘸稀盐酸灼烧至无色，就可以继续做新的实验了。

注意：焰色反应时，看到的火焰为黄色，那是玻璃中的钠燃烧的颜色掩盖了金属燃烧的颜色。

记录现象：钠元素Na 黄 ，锂元素Li 紫红 ，钾元素K浅紫，铷元素Rb 紫 ，钙元素Ca 砖红色 ，锶元素Sr 洋红 ，铜元素Cu 绿 ，钡元素Ba 黄绿 ，铁元素Fe无色。

太复杂了，学生很难记住。于是我编了一首诗歌，让学生诵读：“盐酸洗净烧无色，蓝钴滤黄防干扰。锂紫（红）锶洋（红）钙砖红，铷紫铜绿钾浅紫。黄黄绿绿钡钡佳，酸酸甜甜娃哈哈。”教师激情带读二遍，然后学生们齐读几遍，很快就记住了，大大提高了学习兴趣和效率。

所以重视教学过程的趣味性，将重点知识趣味化，难点知识简单化，激发兴趣，调动学习的积极性，使学生易于感受成功，这样学生就会特别喜欢上你的化学课。快乐的课堂，趣味的知识，成功的学习，会使学生的好奇心与自信心获得满足，学习的积极性就会被激发起来，学生的成绩就会快速进步，自然就达到了“高效学习”的境界。endprint