潘方奎

【摘 要】本文提出将影视鉴赏和写作训练相结合，论述要结合学情合理制定电影推荐名单，借助电影资源丰富学生的写作素材，并通过引导学生写观后感、模仿电影手法创作剧本等措施，提高学生的写作水平。

【关键词】影视鉴赏 写作训练 写作水平 观后感 剧本

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2017）10B-0129-02

在高中語文教学中，教师应重视语文课程资源的开发和利用，运用各种资源积极开展丰富多样的课堂教学活动，培养学生学习语文、运用语文的意识，全方位地提升学生的语文素养，特别是学生的写作能力。随着网络信息化时代的发展，网络影视媒体在我们的生活中随处可见，电影已经变成了我们生活中的一部分，同样，它也可以成为高中学生学习语文的重要资源。本文试探索将影视鉴赏与写作训练相结合，培养学生的写作能力。

一、结合学情，合理制定电影推荐名单

教师在给学生推荐电影时，要结合学情，选择符合高中学生认知水平的电影，不要推荐那些含义晦涩难懂的电影。同时，推荐的电影应该具备一定的人生观指导作用，内容健康向上，充满正能量，并且不能包含暴力、色情等敏感镜头。

例如，笔者在学期末给学生推荐的书目中添加了电影推荐名单，让学生利用寒暑假时间和家长一同欣赏这些电影，并要求学生写观后感，同时建议家长也和学生一起写。新学期开学时上交，然后进行全班范围的观后感评比。这份推荐给学生的电影名单为：（1）《肖申克的救赎》，时间与环境把大多数人消磨成一堆灰、一堆沙，而把主人公打磨成一颗钻石。（2）《中国合伙人》，希望大家能够像电影的主人公一样勇敢追求梦想。（3）《三傻大闹宝莱坞》，虽然是来自印度的电影，但我们也可以从中反思自己国家的教育。（4）《青春派》，高三的生活。（5）《漂亮妈妈》，伟大的母爱，不屈的人生。（6）《美丽人生》，乐观的态度、持久的爱情、伟大的父爱。（7）《勇敢的心》，关于民族自由的好教材。

当然电影推荐名单不是固定不变的，如果教师发现了一些新的具有教育意义的优秀电影，随时可以添加到推荐名单中，此外还可以和学生进行沟通，制定电影推荐名单。

二、借助电影资源丰富学生的写作素材

作为语文学习的重要部分之一，写作体现了学生的语文真实水平，也从侧面反映了学生的内心世界。很多写作能力不强的学生之所以写不好作文，主要原因在于其对于生活的思考能力较差，因为内心缺少写作素材。而电影的主题和故事内容反映了人们生活的方方面面，给我们提供了丰富的写作素材。因此，教师可以利用网络电影资源培养学生的语言表达能力，使学生能够根据不同场合说出适当的话，进而可以更好地用文字表达自己的思想感情。写作素材来自实际生活，但高中学生的人生经历较少，生活经验不多，这导致很多高中生的作文看起来空洞乏味，缺少有价值的内容。鉴于此，笔者认为，教师可以让学生在课外时间经常观看像《新闻联播》《焦点访谈》这类关注社会民生的新闻类电视节目。在开展课堂教学时，教师不要急于要求学生写出观看这些节目的观后感，而是设置一些高中学生普遍关注的社会话题、社会事件，组织学生进行讨论，引导学生根据自己从这些社会民生类电视节目中得到信息进行分析、讨论。在学生讨论的过程中，教师要时刻关注学生的分析思路，如果发现学生的思路有偏差应及时予以纠正。通过这样的讨论，让学生根据自己对节目内容的个人理解扩展至社会日常生活，从这些社会话题的讨论中获得丰富的写作素材，拓展自己的视野。尤其是在观看一些访谈类节目的时候，学生往往会将自己的个人情感融入其中，切身感受谈话内容，内心中自然产生很多想法，进而产生强烈的写作欲望。例如，笔者在指导学生围绕“我认识的中国传统”这一主题进行写作训练时，事先通过网络搜集了一些和中国传统节日有关的动画视频，如《难忘的中秋节》，然后在课堂上播放，让学生欣赏视频，引导学生了解中国传统节日相关知识，积累写作素材，培养他们对中国传统文化的热爱，加深学生对中国传统文化的体会，进而激发学生的写作欲望，用文字抒发自己的思想感情，使他们的作文内容更加充实。

三、利用影视鉴赏开展写作训练

（一）引导学生写观后感。为了使学生养成良好的写作习惯，教师可以要求学生看完电影之后写观后感。首先，在课堂教学中，教师可以留出十分钟组织学生集中讨论最近看过的电影，在讨论的过程中，学生自然带着个人感情色彩去评论电影的故事情节、人物形象等。例如，有的学生将自己喜欢的情节片段、角色形象有声有色地说出来，并模仿得有板有眼。此时，教师应仔细观察学生的讨论，找出其中的话题焦点，设置一个与电影有关的主题，并要求学生写出自己对这部电影的看法。例如，对于学生来说，母亲是自己生命中最重要的人，当学生观看过电影《漂亮妈妈》之后，都会为电影中无私、坚韧的母爱所感动。因此，教师可以引导叙述由此联想到自己的妈妈，虽然大部分学生的妈妈很普通，但就是这样一个平凡普通的女人生养了自己，无私地爱着自己，为了自己的孩子，妈妈可以忍受屈辱。在这里，教师需要提醒学生，写作《漂亮妈妈》观后感并不是简单复述电影故事情节，而是要以《我的妈妈》为题，由电影中的妈妈联想到自己的妈妈，引导学生去深入体会日常生活中的母爱，让学生组织文字将自己对电影的深刻感受表达出来。

（二）引导学生模仿电影手法创作剧本。电影剧本创作训练是提高学生写作水平的一个有效方式。教师可以在教学中选取根据文学作品改编的电影剧本，引导学生深入分析文学作品与电影之间的异同，使学生领悟根据文学作品改编电影剧本的方法。例如，根据苏童文学作品《妻妾成群》改编的电影《大红灯笼高高挂》，导演张艺谋在这部电影中直观地展现出《妻妾成群》这部文学作品的精髓。教师可以让学生自己搜集关于这部电影的资料，并尝试总结出这部电影表达的主题。然后，教师再引导学生去关注电影中的一个人物——陈老爷，这个人物虽然没有露面，却贯穿整部电影，导演这么安排是什么目的？学生经过一番思考，纷纷表达自己的看法。有些学生说：这部电影是根据文学作品《妻妾成群》改编的，自然它的主题是妻妾了，如果陈老爷经常出来，就无法突出妻妾。有的学生说：作为一个隐形力量，陈老爷虽然没有露面，但他却是陈家的实际掌握者，因此电影的主题应该是陈老爷。这样一来，学生对电影都有了自己的见解。此时，教师再让学生借鉴电影剧本的创作技巧，例如，电影《一个也不能少》的开头魏敏芝向村子走去的片断，这个表现力极强的电影片段在通过人物简单的动作表达人物微妙的内心变化。丰富的画面、细致入微的人物刻画、耐人寻味的对白构成了一部精彩的电影，而这些也是一篇好文章的必备要素。教师在指导学生写作时，要提醒学生少一些平铺直叙，注意细节描写，才能写出好文章。

综上所述，写作教学一直以来都是语文教学中的重要内容，电影资源是一种新型的教学资源，不同教师对电影资源在教学中的运用褒贬不一。但是无论如何，电影资源已经在语文教学中得到广泛应用，在生活中电影对学生的影响无处不在。基于此，广大语文教师应顺应潮流，让电影资源更好地为写作教学服务，努力提高学生的写作能力。

【参考文献】

[1]曾秋平.网络电影欣赏与写作训练相结合的实践[J].教育信息技术， 2014（Z1）

[2]何 金.影视资源在高中语文写作教学中的运用研究[D].延边：延边大学，2015

[3]周 玲.电视散文在作文教学中的运用[J].现代语文（教学研究版）， 2015（10）

（责编 江月阳）endprint